تعليم الجدل
تعليم الجدل أو تعليم الخلاف هي حملة قادها معهد دسكفري لتعزيز فكرة التصميم الذكي البديلة للخلقية تعتمد على التشكيك وشرح نقاط الضعف لنظرية التطور وتعليم هذا الجدل والتشكيك في حصص العلوم في المدارس الحكومية الأمريكية أثناء تدريس نظرية التطور.[1] يرى قادة الحملة ان من غير المنصف تدريس التطور بدون ذكر الخلاف العلمي حوله وبالتالي فانه يجب أن يتم تخصيص وقت مماثل لوقت تدريس التطور لتدريس «النقد العملي ونقاظ الضعف لنظرية التطور والارتقاء»، ويتم تعليم مصطلحات التصميم الذكي مثل التعقيد غير القابل للاختزال والتوافق الدقيق للكون كادلة على ضعف نظرية التطور.
ردت العديد من المنظمات العلمية بانه لا يوحجد جدل علمي حقيقي حول صحة نظرية التطور وان هذا الجدل موجود فقط عند الجماعات الدينية والسياسية.[2] المحكمة الفدرالية الأمريكية جنبا إلى جنب مع العديد من المنظمات العلمية صرحت بان معهد دسكفري يريد أن يستغل كون نظرية التطور هو محط جدل ونقاش واهتمام كبير في الأوساط العلمية لكي يعطي تصور خاطئ بان التطور «هو نظرية في ازمة».
البروفسور في جامعة مكغيل براين التيرس الخبير في مجال الجدل القائم بين التطور والخلقية يقول: «ان 99.9% من العلماء يقبلون نظرية التطور» بينما التصميم الذكي قد رفض من الاغلبية الساحقة من المجتمع العلمي.[3] وفي كانون الأول من عام 2005 اصدرت المحكمة الفدرالية الأمريكية حكمها باعتبار التصميم الذكي لا يعد نظرية علمية وان «تعليم الجدل» هو حيلة دينية.[4]
المراجع
- ^ Does Seattle group “teach controversy” or contribute to it? | The Seattle Times[وصلة مكسورة] نسخة محفوظة 19 ديسمبر 2014 على موقع واي باك مشين.
- ^ Conclusion | Science and Creationism: A View from the National Academy of Sciences, Second Edition | The National Academies Press نسخة محفوظة 11 أغسطس 2015 على موقع واي باك مشين.
- ^ Kitzmiller v. Dover Area School District/4:Whether ID Is Science - Wikisource, the free online library نسخة محفوظة 13 سبتمبر 2006 على موقع واي باك مشين.
- ^ Kitzmiller v. Dover Area School District/6:Curriculum, Conclusion - Wikisource, the free online library نسخة محفوظة 1 أبريل 2019 على موقع واي باك مشين.
 | هذه بذرة مقالة عن موضوع متعلق بالولايات المتحدة بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. |