عرض مصدر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

'''العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات''' ('''STEM''')، سابقًا [[علم|العلوم]] [[رياضيات|والرياضيات]] [[هندسة|والهندسة]] [[تقانة|والتكنولوجيا]] ('''SMET''')، <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.britannica.com/topic/STEM-education
| عنوان = STEM Education Curriculum
| تاريخ = Oct 21, 2015
| موقع = ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200225221127/https://www.britannica.com/topic/STEM-education 
| تاريخ أرشيف =2020-02-25| وصلة مكسورة = 
| تاريخ الوصول = 
| الأخير = Hallinen
| الأول = Judith
}}</ref> هو مصطلح يستخدم لتجميع هذه [[تخصص أكاديمي|التخصصات الأكاديمية]] معًا.<ref name="fas.org">{{استشهاد ويب
| مسار = https://fas.org/sgp/crs/misc/R42642.pdf
| عنوان = Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer
| موقع = Fas.org
| تنسيق = PDF
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181009083308/https://fas.org/sgp/crs/misc/R42642.pdf | تاريخ أرشيف = 9 أكتوبر 2018 }}</ref> يستخدم هذا المصطلح عادة عند تناول السياسة [[منهج دراسي|التعليمية]] وخيارات [[منهج دراسي|المناهج الدراسية]] في المدارس لتحسين القدرة التنافسية في تطوير العلوم والتكنولوجيا. له آثار على تنمية القوى العاملة، مخاوف الأمن القومي وسياسة الهجرة. يشير ''العلم'' في ''العلوم'' والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى قسمين من [[حقول العلم|فروع العلوم]] الثلاثة الرئيسية: [[علوم طبيعية|العلوم الطبيعية]]، بما في ذلك [[علم الأحياء|البيولوجيا]] [[فيزياء|والفيزياء]] [[كيمياء|والكيمياء]] [[علوم شكلية|والعلوم الرسمية]]، والتي تمثل [[رياضيات|الرياضيات]] مثالاً عليها، إلى جانب [[المنطق]] [[إحصاء|والإحصاء]]؛ يتم تصنيف الفرع الرئيسي الثالث للعلوم [[علوم اجتماعية|والعلوم الاجتماعية]]، بما في ذلك [[علم النفس]] [[علم الاجتماع|وعلم الاجتماع]] [[علوم سياسية|والعلوم السياسية]]، بشكل منفصل عن فرعين آخرين من العلوم، ويتم تجميعها جنبا إلى جنب مع [[إنسانيات|العلوم الإنسانية]] [[فن|والفنون]] لتشكيل [[لفظ اختصار|اختصار]] نظير آخر اسمه HASS - العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.mtu.edu/registrar/pdfs/core-and-hass-list-18-19-v2.pdf
| عنوان = Language, Thought, and Values
| تنسيق = PDF
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190508222351/https://www.mtu.edu/registrar/pdfs/core-and-hass-list-18-19-v2.pdf | تاريخ أرشيف = 8 مايو 2019 }}</ref> في [[التعليم في الولايات المتحدة|نظام التعليم بالولايات المتحدة]]، في [[مدرسة ابتدائية|المدارس الابتدائية]] [[تعليم إعدادي|والمتوسطة]] [[مدرسة ثانوية|والثانوية]]، يشير مصطلح ''العلم في'' المقام الأول إلى العلوم الطبيعية، حيث تعتبر الرياضيات موضوعًا مستقلاً، ويتم دمج العلوم الاجتماعية مع العلوم الإنسانية تحت مصطلح المظلة ''[[الدراسات الاجتماعية|الاجتماعية الدراسات]]'' .

تم التشجيع على التغيير جزئيًا في اجتماع مشترك بين الوكالات قام به بيتر فاليترا مدير قسم العلوم بتطوير القوى العاملة للمعلمين والعلماء. تم اعتماد الاسم المختصر بواسطة ريتا كولويل ومسؤولي العلوم الآخرين في المؤسسة الوطنية للعلوم (NSF) في عام 2001. ومع ذلك، فإن الاسم المختصر STEM يسبق NSF واستخدمه مجموعة متنوعة من المعلمين بما في ذلك Charles Vela ، مؤسس ومدير مركز تقدم اللاتينيين في تعليم العلوم والهندسة (CAHSEE).<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.cahsee.org/about/about.asp.htm
| عنوان = CAHSEE - About CAHSEE
| موقع = The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education
| تاريخ الوصول = 2018-10-03
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190214154839/http://cahsee.org:80/about/about.asp.htm | تاريخ أرشيف = 14 فبراير 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://stem.ccny.cuny.edu/
| عنوان = STEM Science, Technology, Engineering, Mathematics - Main
| موقع = stem.ccny.cuny.edu
| تاريخ الوصول = 2018-10-03
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181004021156/https://stem.ccny.cuny.edu/ | تاريخ أرشيف = 4 أكتوبر 2018 }}</ref><ref>{{استشهاد بكتاب|مسار=https://books.google.com/books?id=kqnRETS9FWwC|عنوان=Hispanic Engineer & IT|مؤلف1=Group|الأول=Career Communications|تاريخ=1996|ناشر=Career Communications Group|لغة=en| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200118030801/https://books.google.com/books?id=kqnRETS9FWwC | تاريخ أرشيف = 18 يناير 2020 }}</ref> في أوائل التسعينيات، بدأ برنامج CAHSEE برنامجًا صيفيًا للطلاب الموهوبين ناقصي التمثيل في منطقة واشنطن العاصمة باسم معهد STEM. بناءً على النجاح المعترف به للبرنامج وخبرته في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.nsf.gov/news/news_summ.jsp?cntn_id=100381&org=HRD&from=news
| عنوان = President Bush Honors Excellence in Science, Mathematics and Engineering Mentoring {{!}} NSF - National Science Foundation
| موقع = National Science Foundation
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-10-03
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181106143830/https://www.nsf.gov/news/news_summ.jsp?cntn_id=100381&org=HRD&from=news | تاريخ أرشيف = 6 نوفمبر 2018 }}</ref> طُلب من تشارلز فيلا العمل في العديد من لوحات NSF والكونغرس في العلوم والرياضيات والتعليم الهندسي؛ <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.cahsee.org/about/founder.asp.htm
| عنوان = CAHSEE - Founder's Biography
| موقع = The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education
| تاريخ الوصول = 2018-10-03
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181111171150/http://cahsee.org:80/about/founder.asp.htm | تاريخ أرشيف = 11 نوفمبر 2018 }}</ref> وبهذه الطريقة تم تقديم NSF لأول مرة إلى STEM. واحد من أول مشاريع NSF لاستخدام الاختصار كان STEMTEC ، تعاونًا في تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة ومعلمي الرياضيات في [[جامعة ماساتشوستس في أمهرست|جامعة ماساتشوستس أمهيرست]]، التي تأسست عام 1998.<ref>
{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.fivecolleges.edu/partnership/programs/past-programs/stemtec
| عنوان = STEMTEC
| موقع = Fivecolleges.edu
| تاريخ الوصول = 2016-10-27
| اقتباس = The Science, Technology, Engineering, and Mathematics Teacher Education Collaborative (STEMTEC) was a five-year, $5,000,000 project funded by the National Science Foundation in 1998. Managed by the STEM Education Institute at UMass and the Five Colleges School Partnership Program, the collaborative included the Five Colleges--Amherst, Hampshire, Mount Holyoke, and Smith Colleges, and UMass Amherst--plus Greenfield, Holyoke, and Springfield Technical Community Colleges, and several regional school districts.
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190605014230/https://www.fivecolleges.edu/partnership/programs/past-programs/stemtec | تاريخ أرشيف = 5 يونيو 2019 }}</ref>

== الأنواع الأخرى ==

* STM (العلوم والتقنية والرياضيات؛ <ref>Ken Whistler, Asmus Freytag, AMS (STIX); "Encoding Additional Mathematical Symbols in Unicode (revised)"; 2000-04-09. [https://www.unicode.org/L2/L2000/00119-math.pdf Math Symbols 2000-04-19 - Unicode Consortium (accessed 2016-10-21] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20190615014507/http://www.unicode.org/L2/L2000/00119-math.pdf |date=15 يونيو 2019}}</ref> أو العلوم والتكنولوجيا والطب؛ أو العلمية والتقنية والطبية)
* eSTEM (STEM البيئي) <ref name="eSTEM Academy">[https://www.reyn.org/protected/GeneralError.aspx?aspxerrorpath=/abouwater-charttestem.aspx eSTEM Academy], retrieved 2013-07-02 {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20200526152832/https://www.reyn.org/protected/GeneralError.aspx?aspxerrorpath=/abouwater-charttestem.aspx |date=26 مايو 2020}}</ref><ref name="westseattleherald.com">[https://www.westsideseattle.com/2013/04/30/news/arbor-heights-elementary-implement-estem-curricul ''Arbor Height Elementary to implement "eSTEM" curriculum in coming years'', West Seattle Herald, 4-30-2013], retrieved 2013-07-02 {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170126125741/http://www.westseattleherald.com/2013/04/30/news/arbor-heights-elementary-implement-estem-curricul |date=26 يناير 2017}}</ref>
* STEMIE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والاختراعات وريادة الأعمال)؛ يضيف الابتكار وريادة الأعمال كوسيلة لتطبيق STEM على حل المشاكل والأسواق في العالم الحقيقي.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.stemie.org/
| عنوان = Home
| موقع = STEMIE Coalition
| تاريخ الوصول = July 25, 2019
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181110071156/http://www.stemie.org:80/? | تاريخ أرشيف = 10 نوفمبر 2018 }}</ref>
* iSTEM (تنشيط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات)؛ يحدد طرقًا جديدة لتدريس المجالات المتعلقة بـ STEM.
* STEMLE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والقانون والاقتصاد)؛ يحدد الموضوعات التي تركز على مجالات مثل [[علوم اجتماعية|العلوم الاجتماعية التطبيقية]] [[علم الإنسان|والأنثروبولوجيا]]، والتنظيم، [[سيبرنيطيقا|وعلم التحكم الآلي]]، [[تعلم الآلة|والتعلم الآلي]]، [[نظام اجتماعي|والنظم الاجتماعية]]، والاقتصاد [[العلوم الاجتماعية المحوسبة|الحسابي والعلوم الاجتماعية الحاسوبية]].
* دراسات المناهج الدراسية في ميد: STEMS² <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://coe.hawaii.edu/academics/curriculum-studies/med-cs-stems2
| عنوان = MEd Curriculum Studies: STEMS² &#124; College of Education, The University of Hawaiʻi at Mānoa
| موقع = coe.hawaii.edu
| تاريخ الوصول = July 25, 2019
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181025094124/https://coe.hawaii.edu/academics/curriculum-studies/med-cs-stems2 | تاريخ أرشيف = 25 أكتوبر 2018 }}</ref> (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الاجتماعية والإحساس بالمكان)؛ يدمج STEM مع العلوم الاجتماعية والشعور بالمكان.
* المعادن (STEAM + [[المنطق]])، <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://leosstemhacks.wordpress.com/2015/10/01/metals-why-logic-deserves-first-order-status-in-steam/
| عنوان = METALS: Why Logic Deserves First Order Status in STEAM
| تاريخ = October 1, 2015
| تاريخ الوصول = July 25, 2019
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170709223921/https://leosstemhacks.wordpress.com/2015/10/01/metals-why-logic-deserves-first-order-status-in-steam/ | تاريخ أرشيف = 9 يوليو 2017 }}</ref> قدمه سو سو في كلية المعلمين، جامعة كولومبيا.
* STREM (العلوم والتكنولوجيا، [[روبوتية|والروبوتات]]، والهندسة، والرياضيات)؛ يضيف الروبوتات كحقل.
* STREM (العلوم والتكنولوجيا، والروبوتات، والهندسة، والوسائط المتعددة)؛ يضيف الروبوتات كحقل ويستبدل الرياضيات بوسائل الإعلام.
* STREAM (العلوم والتكنولوجيا، والروبوتات، والهندسة، والفنون، والرياضيات)؛ يضيف الروبوتات والفنون كحقول.
* STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://slate.com/technology/2015/06/steam-vs-stem-why-we-need-to-put-the-arts-into-stem-education.html
| عنوان = STEAM Rising: Why we need to put the arts into STEM education
| ناشر = Slate
| تاريخ الوصول = 2016-11-10
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181016204608/http://www.slate.com:80/articles/technology/future_tense/2015/06/steam_vs_stem_why_we_need_to_put_the_arts_into_stem_education.html | تاريخ أرشيف = 16 أكتوبر 2018 }}</ref>
* A-STEM (الفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات)؛ <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.lg.gov.cn/bmzz/jyj/xxgk/ghjh/fzgh/201903/P020190311597687050068.pdf
| عنوان = The Guidance of A-STEM Curriculum Construction in Longgang District Shenzhen City
| تاريخ = 27 August 2018
| موقع = g.gov.cn
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190712125258/http://www.lg.gov.cn:80/bmzz/jyj/xxgk/ghjh/fzgh/201903/P020190311597687050068.pdf 
| تاريخ أرشيف =2019-07-12| وصلة مكسورة = 
| تاريخ الوصول = 
| الأخير = Shenzhen City Longgang District Education Bureau, China
| الأول = 
}}</ref> المزيد من التركيز والقائم على الإنسانية والفنون.
* STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات)؛ إضافة الزراعة.
* STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة [[رياضيات تطبيقية|والرياضيات التطبيقية]])؛ المزيد من التركيز على الرياضيات التطبيقية <ref name="vt.edu">{{استشهاد ويب
| مسار = https://vtnews.vt.edu/articles/2012/07/073112-uged-steampartnership.html
| عنوان = Virginia Tech and Virginia STEAM Academy form strategic partnership to meet critical education needs
| تاريخ = 31 July 2012
| موقع = Virginia Tech News
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190320082749/https://vtnews.vt.edu/articles/2012/07/073112-uged-steampartnership.html | تاريخ أرشيف = 20 مارس 2019 }}</ref>
* جيمس (البنات في الهندسة والرياضيات والعلوم)؛ تستخدم لبرامج لتشجيع النساء على الدخول في هذه المجالات.<ref>{{استشهاد بخبر
| مسار = https://www.grasp.upenn.edu/programs/girls-engineering-math-and-science-gems
| عنوان = Girls in Engineering, Math and Science (GEMS)
| تاريخ = 2015-04-06
| عمل = GRASP lab
| تاريخ الوصول = 2017-03-28
| لغة = en
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170909004939/https://www.grasp.upenn.edu/programs/girls-engineering-math-and-science-gems | تاريخ أرشيف = 9 سبتمبر 2017 }}</ref><ref>{{استشهاد بخبر
| مسار = https://www.leerichardsonzoo.org/AnnualReports/2007-Zoo-Annual-Report.PDF
| عنوان = Annual Report - Lee Richardson Zoo
| الأخير = 
| الأول = 
| تاريخ = 
| عمل = Lee Richardson Zoo
| تاريخ الوصول = 
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171208151547/http://leerichardsonzoo.org:80/AnnualReports/2007%20Zoo%20Annual%20Report.PDF | تاريخ أرشيف = 8 ديسمبر 2017 }}</ref>
* STEMM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب)
* AMSEE (الرياضيات التطبيقية والعلوم والهندسة وريادة الأعمال)
* THAMES (التكنولوجيا، التدريب العملي، الفنون، الرياضيات، الهندسة، العلوم)
* THAMES (التكنولوجيا، العلوم الإنسانية، الفنون، الرياضيات، الهندسة، والعلوم، وتشمل جميع [[حقول العلم|فروع العلوم]] الثلاثة: [[علوم طبيعية|العلوم الطبيعية]]، [[علوم اجتماعية|العلوم الاجتماعية]]، [[علوم شكلية|والعلوم الرسمية]])
* منت (الرياضيات، المعلوماتية، العلوم الطبيعية والتكنولوجيا)

== التوزيع الجغرافي ==
'''في الولايات المتحدة'''، بدأ استخدام الاسم المختصر في مناقشات التعليم والهجرة في مبادرات للبدء في معالجة النقص الملحوظ في المرشحين المؤهلين لوظائف التكنولوجيا المتقدمة. كما أنه يعالج المخاوف من أن المواد تُدَرَّس غالباً بمعزل عن غيرها، بدلاً من أن تكون منهجًا متكاملًا.<ref name="STEM PA">{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.iu1stemcenter.org/files/CMU_and_IU_STEM_Survey.pdf
| عنوان = STEM Education in Southwestern Pennsylvania
| سنة = 2008
| ناشر = The Intermediate Unit 1 Center for STEM Education
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20130513114911/http://www.iu1stemcenter.org/files/CMU_and_IU_STEM_Survey.pdf | تاريخ أرشيف = 13 مايو 2013 }}</ref> المحافظة على مواطن ضليع في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات جزءًا رئيسيًا من أجندة [[مدارس حكومية|التعليم العام]] في الولايات المتحدة.<ref name="USNEWS2012">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.usnews.com/news/blogs/stem-education/2012/07/26/us-news-inducts-five-to-stem-leadership-hall-of-fame
| عنوان = U.S. News Inducts Five to STEM Leadership Hall of Fame
| تاريخ = July 26, 2012
| ناشر = U.S. News & World Report
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| الأخير = Morella, Michael
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190721155627/https://www.usnews.com/news/blogs/stem-education/2012/07/26/us-news-inducts-five-to-stem-leadership-hall-of-fame | تاريخ أرشيف = 21 يوليو 2019 }}</ref> تم استخدام الاختصار على نطاق واسع في النقاش حول الهجرة فيما يتعلق بالحصول على تأشيرات عمل الولايات المتحدة [[هجرة إلى الولايات المتحدة|للمهاجرين]] المهرة في هذه المجالات. كما أصبح من الشائع في مناقشات التعليم كمرجع إلى نقص العمال المهرة وعدم كفاية التعليم في هذه المجالات.<ref name="Bill Clinton Lays Out">{{استشهاد بخبر
| الأخير = Kakutani
| الأول = Michiko
| مسار = https://www.nytimes.com/2011/11/08/books/back-to-work-has-bill-clintons-ideas-for-america-review.html?pagewanted=2
| عنوان = Bill Clinton Lays Out His Prescription for America’s Future
| عمل = The New York Times
| تاريخ = November 7, 2011
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181115203247/https://www.nytimes.com/2011/11/08/books/back-to-work-has-bill-clintons-ideas-for-america-review.html?pagewanted=2&_r=1 | تاريخ أرشيف = 15 نوفمبر 2018 }}</ref> لا يميل المصطلح إلى الإشارة إلى القطاعات غير المهنية والأقل وضوحًا في الحقول، مثل أعمال خط تجميع الإلكترونيات.

=== المؤسسة الوطنية للعلوم ===
تتبع العديد من المؤسسات في الولايات المتحدة إرشادات المؤسسة [[مؤسسة العلوم الوطنية|الوطنية للعلوم]] حول ما يشكل حقل STEM. يستخدم NSF تعريفًا أوسع لموضوعات STEM التي تشمل موضوعات في مجالات [[كيمياء|الكيمياء]] وعلوم [[علم الحاسوب|الكمبيوتر]] [[تقانة المعلومات|وتكنولوجيا المعلومات]] والهندسة وعلوم الأرض وعلوم الحياة وعلوم الرياضيات والفيزياء وعلم الفلك [[علوم اجتماعية|والعلوم الاجتماعية]] ([[علم الإنسان|الأنثروبولوجيا]] [[اقتصاد (علم)|والاقتصاد]] [[علم النفس|وعلم النفس]] [[علم الاجتماع|وعلم الاجتماع]])، و STEM التعليم والبحث التعلم.<ref name="fas.org" /><ref name="nsf.gov">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.nsf.gov/pubs/2012/nsf12599/nsf12599.htm#appendix
| عنوان = Graduate Research Fellowship Program
| موقع = nsf.gov
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190906091750/https://www.nsf.gov/pubs/2012/nsf12599/nsf12599.htm | تاريخ أرشيف = 6 سبتمبر 2019 }}</ref> الأهلية للحصول على برامج المنح الدراسية مثل CSM STEM Scholars Programme NSF.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.csmd.edu/error.html
| عنوان = Page Not Found
| موقع = Pages-Internal-NoMenu
| تاريخ الوصول = July 25, 2019
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190424131927/https://www.csmd.edu/error.html | تاريخ أرشيف = 24 أبريل 2019 | وصلة مكسورة = yes }}</ref>

إن NSF هي الوكالة الفيدرالية الأمريكية الوحيدة التي تشمل مهمتها دعم جميع مجالات العلوم والهندسة الأساسية، باستثناء العلوم الطبية.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.nsf.gov/about/what.jsp
| عنوان = What We Do
| ناشر = The National Science Foundation
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190203184422/https://www.nsf.gov/about/what.jsp | تاريخ أرشيف = 3 فبراير 2019 }}</ref> تشمل مجالات برنامجها التأديبي المنح الدراسية، والمنح، والزمالات في مجالات مثل العلوم البيولوجية، [[علم المعلومات|وعلوم]] وهندسة الحاسبات [[علم المعلومات|والمعلومات]]، والتعليم والموارد البشرية، والهندسة، والبحث البيئي والتربية، وعلوم الأرض، والعلوم والهندسة الدولية، والعلوم الرياضية والفيزيائية، العلوم الاجتماعية، والسلوكية والاقتصادية، والبنية التحتية الإلكترونية، والبرامج القطبية.<ref name="nsf.gov" />

على الرغم من أن العديد من المؤسسات في الولايات المتحدة تتبع إرشادات المؤسسة [[مؤسسة العلوم الوطنية|الوطنية للعلوم]] حول ما يشكل حقلًا STEM ، فإن [[وزارة الأمن الداخلي (الولايات المتحدة)|وزارة الأمن الداخلي الأمريكية]] (DHS) لها تعريف وظيفي خاص بها يستخدم لسياسة الهجرة.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://fas.org/sgp/crs/misc/R42530.pdf
| عنوان = Immigration of Foreign Nationals with Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Degrees
| موقع = Fas.org
| تنسيق = PDF
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171119063201/https://fas.org/sgp/crs/misc/R42530.pdf | تاريخ أرشيف = 19 نوفمبر 2017 }}</ref> في عام 2012، أعلنت DHS أو ICE عن قائمة موسعة ببرامج STEM المعينة للدرجات العلمية التي تؤهل الخريجين المؤهلين في تأشيرات الطلاب للحصول على تدريب عملي اختياري (OPT). بموجب برنامج الأرض الفلسطينية المحتلة، يمكن للطلاب الدوليين الذين يتخرجون من الكليات والجامعات في الولايات المتحدة البقاء في البلاد وتلقي التدريب من خلال الخبرة العملية لمدة تصل إلى 12 شهرًا. يمكن للطلاب الذين يتخرجون من برنامج درجة STEM معيّن البقاء لمدة 17 شهرًا إضافية على امتداد OPT STEM.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.natlawreview.com/practice-groups/Immigration-USCIS-Visa
| عنوان = DHS Expands List of STEM designated-degree programs
| تاريخ = May 19, 2012
| ناشر = Fowler White Boggs P.A.
| تاريخ الوصول = 2012-10-01
| الأخير = Jennifer G. Roeper
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170630000109/http://www.natlawreview.com/article/dhs-expands-list-stem-designated-degree-programs | تاريخ أرشيف = 30 يونيو 2017 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.ice.gov/doclib/sevis/pdf/stem-list.pdf
| عنوان = STEM-Designated Degree Program List : 2012 Revised List
| موقع = Ice.gov
| تنسيق = PDF
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171207084952/https://www.ice.gov/doclib/sevis/pdf/stem-list.pdf | تاريخ أرشيف = 7 ديسمبر 2017 }}</ref>

=== شهادات STEM المؤهلة في الهجرة إلى الولايات المتحدة ===
قائمة شاملة من التخصصات STEM غير موجود لأن التعريف يختلف حسب المؤسسة. [[وكالة إنفاذ قوانين الهجرة والجمارك بالولايات المتحدة|الولايات المتحدة الهجرة والجمارك إنفاذ]] قائمة التخصصات بما في ذلك <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.ice.gov/sites/default/files/documents/Document/2014/stem-list.pdf
| عنوان = STEM Designated Degree Programs
| تاريخ = April 2008
| ناشر = U.S. Immigration and Customs Enforcement
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20141012055830/http://www.ice.gov/sevis/stemlist.htm | تاريخ أرشيف = 12 أكتوبر 2014 }}</ref> [[فيزياء|الفيزياء]] [[علم أكتواري|والعلوم الاكتوارية]] [[كيمياء|والكيمياء]] [[علم الأحياء|والبيولوجيا]] [[رياضيات|والرياضيات والرياضيات]] [[رياضيات تطبيقية|التطبيقية]] [[إحصاء|والإحصاء]] [[علم الحاسوب|وعلوم الكمبيوتر]]، [[حوسبة علمية|والعلوم الحاسوبية]]، [[علم النفس|وعلم النفس]]، [[كيمياء حيوية|والكيمياء الحيوية]]، [[روبوتية|والروبوتات]]، [[هندسة الحاسوب|هندسة الكمبيوتر]]، [[هندسة الكهرباء|الهندسة الكهربائية]]، [[إلكترونيات|الالكترونيات]]، [[هندسة الميكانيك|الهندسة الميكانيكية]]، [[هندسة صناعية|الهندسة الصناعية]]، [[علم المعلومات|علوم المعلومات]]، [[تقانة المعلومات|تكنولوجيا المعلومات]]، [[هندسة مدنية|الهندسة المدنية]]، [[هندسة مدنية|هندسة]] [[هندسة الطيران والفضاء الجوي|الطيران]]، [[هندسة الطيران والفضاء الجوي|الهندسة]] [[هندسة كيميائية|الكيميائية]]، [[فيزياء فلكية|الفيزياء الفلكية]]، [[علم الفلك]]، [[بصريات|البصريات]]، [[تقانة النانو|تقنية النانو]]، [[فيزياء نووية|الفيزياء النووية]]، [[علم الأحياء الرياضي|البيولوجيا الرياضية]]، [[بحوث العمليات]]، [[علم الأحياء الرياضي|علم الأحياء]] [[علوم عصبية|العصبي]]، [[ميكانيكا حيوية|الميكانيكا الحيوية]]، [[معلوماتية حيوية|المعلومات الحيوية]]، [[هندسة سمعية|الهندسة الصوتية]]، [[نظام معلومات جغرافية|نظم المعلومات الجغرافية]]، [[علوم الغلاف الجوي|الغلاف الجوي العلوم]]، [[تقانة تعليم|التكنولوجيا التعليمية / التعليمية]]، [[هندسة البرمجيات]]، [[بحث تربوي|البحوث التربوية]].

=== التعليم ===
من خلال تنمية الاهتمام بالعلوم الطبيعية والاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة أو مباشرة بعد الالتحاق بالمدرسة، يمكن تحسين فرص نجاح STEM في المدرسة الثانوية بشكل كبير

يدعم STEM توسيع دراسة [[هندسة|الهندسة]] في كل موضوع من المواد الأخرى، وبدء الهندسة في الصفوف الصغرى، وحتى في المرحلة الابتدائية. كما أنه يجلب التعليم STEM لجميع الطلاب بدلا من البرامج الموهوبين فقط. في ميزانية عام 2012، قام الرئيس باراك أوباما بإعادة تسمية وتوسيع «''شراكة الرياضيات والعلوم (MSP)''» لمنح منح جماعية للدول لتحسين تعليم المعلمين في تلك المواد.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.sciencemag.org/scienceinsider/2012/02/obamas-budget-shuffles-stem.html
| عنوان = Obama's Budget Shuffles STEM Education Deck
| تاريخ = 14 February 2012
| ناشر = American Association for the Advancement of Science
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20120829185052/http://news.sciencemag.org/scienceinsider/2012/02/obamas-budget-shuffles-stem.html
| تاريخ أرشيف = 29 August 2012
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| الأخير = Jane J. Lee
}}</ref>

في سلسلة اختبار التقييم الدولي لعام 2015، برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA)، حصل الطلاب الأمريكيون على المرتبة 35 في الرياضيات، والمرتبة 24 في القراءة، والمرتبة 25 في العلوم، من 109 دولة. احتلت الولايات المتحدة أيضًا المرتبة 29 في النسبة المئوية للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 24 عامًا والذين حصلوا على درجات علمية أو الرياضيات.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://nces.ed.gov/surveys/pisa/
| عنوان = Program for International Student Assessment (PISA) - Overview
| موقع = nces.ed.gov
| لغة = EN
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190904112157/https://nces.ed.gov/surveys/pisa/ | تاريخ أرشيف = 4 سبتمبر 2019 }}</ref>

غالبًا ما يستخدم تعليم STEM تقنيات جديدة مثل [[طباعة ثلاثية الأبعاد|طابعات]] [[مشروع رب راب|RepRap]] [[طباعة ثلاثية الأبعاد|ثلاثية الأبعاد]] لتشجيع الاهتمام بحقول STEM.<ref>J.L. Irwin, D.E. Oppliger, J.M. Pearce, G. Anzalone, [http://www.asee.org/file_server/papers/attachment/file/0005/4988/asee_K-12_2015_finalpaper.pdf Evaluation of RepRap 3D Printer Workshops in K-12 STEM]. ''122nd ASEE 122nd ASEE Conf. Proceedings'', paper ID#12036, 2015. [https://www.academia.edu/13378869/Evaluation_of_RepRap_3D_Printer_Workshops_in_K-12_STEM open access] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170126151426/http://www.asee.org/file_server/papers/attachment/file/0005/4988/asee_K-12_2015_finalpaper.pdf |date=26 يناير 2017}}</ref>

في عام 2006، أعربت الأكاديميات الوطنية للولايات المتحدة عن قلقها إزاء تدهور حالة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة. وضعت لجنتها للعلوم والهندسة والسياسة العامة قائمة تضم 10 إجراءات. أهم ثلاث توصيات هي:

* زيادة مجموعة المواهب الأمريكية عن طريق تحسين تعليم العلوم والرياضيات من الروضة إلى الصف الثاني عشر
* تعزيز مهارات المعلمين من خلال التدريب الإضافي في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا
* قم بتوسيع خط أنابيب الطلاب المستعدين للدخول إلى الكلية والتخرج مع شهادات STEM <ref name=":0">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.slsd.org:443/webpages/rcolelli/resources.cfm?subpage=493006
| عنوان = STEM Education
| موقع = Slsd.org
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170126095634/http://www.slsd.org/webpages/rcolelli/resources.cfm?subpage=493006
| تاريخ أرشيف = 2017-01-26
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2016-06-09
}}</ref>

كما نفذت [[ناسا|الإدارة الوطنية للملاحة الجوية والفضاء]] برامج ومناهج لتطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من أجل تجديد مجموعة العلماء والمهندسين وعلماء الرياضيات الذين سيقودون استكشاف الفضاء في القرن الحادي والعشرين.<ref name=":0" />

تدير ولايات فردية، مثل [[كاليفورنيا]]، برامج تجريبية للتعليم ما بعد المدرسي (STEM) تجريبية لمعرفة ما هي أفضل الممارسات الواعدة وكيفية تنفيذها لزيادة فرص نجاح الطلاب.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://powerofdiscovery.org/sites/default/files/cde_report_task_10_and_11.pdf
| عنوان = Final Report : California Department of Education : CDE Agreement
| موقع = Powerofdiscovery.org
| تنسيق = PDF
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20160702044501/http://powerofdiscovery.org/sites/default/files/cde_report_task_10_and_11.pdf | تاريخ أرشيف = 2 يوليو 2016 }}</ref> ولاية أخرى تستثمر في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فلوريدا، حيث تم إنشاء جامعة فلوريدا للفنون التطبيقية، <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://floridapoly.edu/
| عنوان = Florida Polytechnic University
| موقع = Florida Polytechnic University
| تاريخ الوصول = July 25, 2019
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190903001047/https://floridapoly.edu/ | تاريخ أرشيف = 3 سبتمبر 2019 }}</ref> أول جامعة عامة للهندسة والتكنولوجيا مكرسة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://floridapoly.edu/about/
| عنوان = About Florida Polytechnic University
| موقع = Florida Polytechnic University
| تاريخ الوصول = 2015-10-26
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190505171657/https://floridapolytechnic.org/about/ | تاريخ أرشيف = 5 مايو 2019 }}</ref> خلال المدرسة، تم إنشاء برامج STEM للعديد من المناطق في جميع أنحاء الولايات المتحدة وتشمل بعض الولايات [[نيوجيرسي|نيو جيرسي]] [[أريزونا|وأريزونا]] [[فرجينيا|وفرجينيا]] [[كارولاينا الشمالية|ونورث كارولينا]] [[تكساس|وتكساس]] [[أوهايو|وأوهايو]].<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.olentangy.k12.oh.us/domain/1012
| عنوان = STEM Academy / Overview
| موقع = OLENTANGY SCHOOLS
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-10-12
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190505171656/https://www.olentangy.k12.oh.us/domain/1012 | تاريخ أرشيف = 5 مايو 2019 | وصلة مكسورة = yes }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.usnews.com/education/best-high-schools/national-rankings/stem
| عنوان = Best STEM High schools
| تاريخ = 
| موقع = 
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200524212721/https://www.usnews.com/education/best-high-schools/national-rankings/stem 
| تاريخ أرشيف =2020-05-24| وصلة مكسورة = 
| تاريخ الوصول = 
| الأخير = 
| الأول = 
}}</ref>

امتد التعليم المستمر في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى مستوى ما بعد الثانوي من خلال برامج الماجستير مثل برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماريلاند <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://education.umd.edu/MathEd/Outreach/DDP_MCPSSTEM%20.html
| عنوان = Archived copy
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20140910215842/http://www.education.umd.edu/MathEd/Outreach/DDP_MCPSSTEM%20.html
| تاريخ أرشيف = 2014-09-10
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2014-07-05
}}</ref> وكذلك جامعة سينسيناتي.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://mastersed.uc.edu/masters-degree-in-education-online-programs/stem-science-technology-engineering-mathematics-teacher-degree/stem-degree-that-inspires-innovation/
| عنوان = Archived copy
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20140910200320/http://mastersed.uc.edu/masters-degree-in-education-online-programs/stem-science-technology-engineering-mathematics-teacher-degree/stem-degree-that-inspires-innovation/
| تاريخ أرشيف = 2014-09-10
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2014-07-05
}}</ref>

=== الفجوة العرقية في مجالات STEM ===
في الولايات المتحدة، وجدت المؤسسة الوطنية للعلوم أن متوسط درجة العلوم في التقييم الوطني للتقدم التعليمي لعام 2011 كان أقل بالنسبة للطلاب السود واللاتين من البيض والآسيويين وجزر المحيط الهادئ.<ref>"Science and Engineering Indicators 2014." S&E Indicators 2014 - Figures - US National Science Foundation (NSF). N.p., n.d. Web.</ref> في عام 2011، كان أحد عشر في المائة من القوى العاملة في الولايات المتحدة من السود، في حين أن ستة في المائة فقط من رواد STEM كانوا من السود.<ref>Landivar, Liana C. Disparities in STEM Employment by Sex, Race, and Hispanic Origin . Rep. N.p.: n.p., 2013.</ref> الرغم من أن الذكور البيض كانوا يهيمنون عادة على STEM في الولايات المتحدة، إلا أنه كانت هناك جهود كبيرة لإنشاء مبادرات لجعل STEM مجالًا أكثر تنوعًا من الناحية العرقية والجنسانية.<ref>"FACT SHEET: President Obama Announces Over $240 Million in New STEM Commitments at the 2015 White House Science Fair." National Archives and Records Administration. National Archives and Records Administration, n.d. Web.</ref> تشير بعض الأدلة إلى أن جميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب السود واللاتينيون، لديهم فرصة أفضل للحصول على درجة STEM إذا التحقوا بالكلية أو الجامعة التي يكون فيها مؤهلاتهم الأكاديمية للدخول أعلى على الأقل من الطلاب العاديين.<ref>Gail Heriot, [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3112683 Want to Be a Doctor? A Scientist? An Engineer?: An Affirmative Action Leg Up May Hurt Your Chances], Engage (2010). {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20200111022256/https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3112683 |date=11 يناير 2020}}</ref> ومع ذلك، هناك انتقادات بأن التركيز على تنوع العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتكنولوجيا قد خفض المعايير الأكاديمية.<ref>{{استشهاد بدورية محكمة|الأخير=MacDonald|الأول=Heather|عنوان=How Identity Politics Is Harming the Sciences|صحيفة=Manhattan Institute for Policy Research|تاريخ=Spring 2018|مسار=https://www.city-journal.org/html/how-identity-politics-harming-sciences-15826.html|issn=1060-8540| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20191223071721/https://www.city-journal.org/html/how-identity-politics-harming-sciences-15826.html | تاريخ أرشيف = 23 ديسمبر 2019 }}</ref>

=== مبادرة التنافسية الأمريكية ===
في [[خطاب حالة الاتحاد]] في 31 يناير 2006، أعلن الرئيس [[جورج بوش الابن|جورج دبليو بوش]] مبادرة التنافسية الأمريكية . اقترح بوش مبادرة لمعالجة أوجه القصور في دعم الحكومة الفيدرالية لتطوير التعليم والتقدم المحرز على جميع المستويات الأكاديمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بالتفصيل، دعت المبادرة إلى زيادة كبيرة في التمويل الفيدرالي لبرامج [[بحث وتطوير|البحث والتطوير]] المتقدمة (بما في ذلك مضاعفة دعم التمويل الفيدرالي للبحوث المتقدمة في العلوم الفيزيائية من خلال [[وزارة الطاقة الأمريكية|وزارة الطاقة]]) وزيادة في خريجي التعليم العالي في الولايات المتحدة ضمن تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تعزز مسابقة ''ناسا لرجال الأعمال'' ، التي ترعاها مجموعة تكساس للفضاء المنحة، هذا الهدف. يتنافس طلاب الجامعات على وضع خطط ترويجية لتشجيع الطلاب في المدارس المتوسطة والثانوية على دراسة موضوعات STEM وإلهام الأساتذة في مجالات STEM لإشراك طلابهم في أنشطة التوعية التي تدعم تعليم STEM.

يوجد لدى [[مؤسسة العلوم الوطنية|National Science Foundation]] العديد من البرامج في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك لبعض طلاب المرحلة الثانية عشرة مثل برنامج ITEST الذي يدعم برنامج ITEST لجائزة التحدي العالمي. تم تنفيذ برامج STEM في بعض مدارس [[أريزونا|ولاية أريزونا]]. يقومون بتطبيق المهارات المعرفية العليا للطلاب وتمكنهم من الاستفسار واستخدام التقنيات المستخدمة من قبل المتخصصين في مجالات STEM.

أكاديمية STEM هي منظمة وطنية غير ربحية مكرسة لتحسين محو الأمية STEM لجميع الطلاب. إنه يمثل نموذجًا أكاديميًا وطنيًا عالي التأثير من الجيل التالي. تعتمد الممارسات والاستراتيجيات والبرمجة على أساس من أفضل الممارسات الوطنية المحددة والتي تم تصميمها لتحسين نمو الطلاب من ذوي الدخل المنخفض والتمثيل المنخفض، وثغرات التحصيل المتدنية، وخفض معدلات التسرب، وزيادة معدلات التخرج من المدارس المرتفعة، وتحسين المعلم والفعالية الرئيسية. تمثل أكاديمية STEM نموذجًا أكاديميًا للاستخدام المرن يستهدف جميع المدارس وهو موجه لجميع الطلاب.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.stem101.org/about.asp
| عنوان = stemacademy
| موقع = Stem101.org
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170707145829/https://www.stem101.org/about.asp | تاريخ أرشيف = 7 يوليو 2017 }}</ref>

Project Lead The Way (PLTW) هي المزود الرائد لبرامج مناهج التعليم STEM للمدارس المتوسطة والثانوية في الولايات المتحدة. لدى المنظمة الوطنية غير الربحية أكثر من 5200 برنامج في أكثر من 4700 مدرسة في جميع الولايات الخمسين. تشمل البرامج منهج هندسة المدارس الثانوية يسمى ''Pathway To Engineering'' ، وبرنامج علوم الطب الحيوي بالمدرسة الثانوية، وبرنامج هندسة وتكنولوجيا المدارس المتوسطة يسمى ''Gateway To Technology'' . تقدم PLTW المناهج الدراسية والتطوير المهني للمعلم والدعم المستمر لإنشاء برامج تحويلية في المدارس والمناطق والمجتمعات. تمت الموافقة على برامج PLTW من قبل الرئيس [[باراك أوباما]] ووزير التعليم في الولايات المتحدة [[آرني دنكان]] بالإضافة إلى العديد من قادة الولايات والوطنيين وقادة الأعمال.

=== تحالف تعليم STEM ===
''يعمل تحالف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)'' <ref>{{استشهاد بدورية محكمة|الأخير=Bybee|الأول=R. W.|عنوان=What is STEM Education?|DOI=10.1126/science.1194998|صحيفة=Science|المجلد=329|العدد=5995|صفحات=996–996|سنة=2010|PMID=20798284|PMCID=|bibcode=2010Sci...329..996B}}</ref> على دعم برامج STEM للمعلمين والطلاب في [[وزارة التعليم (الولايات المتحدة)|وزارة التعليم]] [[مؤسسة العلوم الوطنية|الأمريكية والمؤسسة الوطنية للعلوم]] والوكالات الأخرى التي تقدم برامج متعلقة ''بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)'' . يبدو أن نشاط تحالف STEM قد تباطأ منذ سبتمبر 2008.

=== التشجيع ===
في عام 2012، بدأت مسابقة [[الكشافة الأمريكية]] في توزيع الجوائز، تحت عنوان NOVA و SUPERNOVA ، لاستكمال المتطلبات المحددة المناسبة لمستوى برنامج الكشافة في كل من مجالات STEM الرئيسية الأربعة. أدرجت [[فتيات كشافة الولايات المتحدة|فتيات الكشافة بالولايات المتحدة الأمريكية]] STEM بالمثل في برنامجهم من خلال إدخال شارات الجدارة مثل "Naturalist" و "Digital Art".<ref name="STEM - Girl Scouts">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.girlscouts.org/en/about-girl-scouts/girl-scouts-and-stem.html
| عنوان = STEM - Girl Scouts
| موقع = Girl Scouts of the USA
| تاريخ الوصول = 2017-09-27
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190422015751/https://www.girlscouts.org/en/about-girl-scouts/girl-scouts-and-stem.html | تاريخ أرشيف = 22 أبريل 2019 }}</ref>

SAE هي منظمة دولية متخصصة في تقديم الحلول المتخصصة في دعم برامج التعليم والجوائز والمنح الدراسية المتعلقة بشؤون STEM ، من مرحلة ما قبل الروضة إلى درجة الكلية.<ref name="SAE">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.saefoundation.org/About-Us/
| عنوان = SAE - about us.
| موقع = saefoundation.org
| لغة = en
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171208000853/http://saefoundation.org/About-Us
| تاريخ أرشيف = December 8, 2017
| وصلة مكسورة = no
| تاريخ الوصول = Jul 24, 2018
}}</ref> كما يشجع الابتكار العلمي والتكنولوجي.

=== برامج وزارة الدفاع ===
<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.acq.osd.mil/chieftechnologist/stem.html
| عنوان = Research & Engineering Enterprise: STEM
| موقع = Osd.mil
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20171020162334/http://www.acq.osd.mil:80/chieftechnologist/stem.html | تاريخ أرشيف = 20 أكتوبر 2017 }}</ref> يعد eCybermission مسابقة مجانية على شبكة الإنترنت للعلوم والرياضيات والتكنولوجيا للطلاب في الصفوف من السادس إلى التاسع برعاية الجيش الأمريكي. يركز كل ندوة على خطوة مختلفة من المنهج العلمي ويتم تقديمها بواسطة CyberGuide ذي الخبرة الإلكترونية. CyberGuides هم متطوعون عسكريون ومدنيون لديهم خلفية قوية في تعليم STEM و STEM ، وهم قادرون على توفير رؤية قيمة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب ومستشاري الفريق.

STARBASE هو برنامج تعليمي رئيسي، برعاية مكتب مساعد وزير الدفاع لشؤون الاحتياط. يتفاعل الطلاب مع الأفراد العسكريين لاستكشاف الوظائف وإجراء اتصالات مع «العالم الحقيقي». يوفر البرنامج للطلاب 20-25 ساعة من التجارب المحفزة في [[الحرس الوطني الأمريكي|الحرس الوطني والقوات]] [[بحرية الولايات المتحدة|البحرية]] [[قوات مشاة بحرية الولايات المتحدة|ومشاة البحرية]] والقوات الجوية الاحتياطية وقواعد [[القوات الجوية الأمريكية|القوات الجوية في]] جميع أنحاء البلاد.

SeaPerch هو برنامج إبداعي للروبوتات يعمل تحت الماء يدرب المعلمين لتعليم طلابهم كيفية بناء مركبة تعمل عن بعد تحت الماء (ROV) في بيئة داخل المدرسة أو خارج المدرسة. يبني الطلاب ROV من مجموعة مكونة من أجزاء منخفضة التكلفة يسهل الوصول إليها، باتباع منهج يدرس مفاهيم الهندسة والعلوم الأساسية مع موضوع الهندسة البحرية.

=== وكالة الفضاء الأمريكية ===
NASAStem هو برنامج [[قائمة وكالات الفضاء|لوكالة الفضاء]] الأمريكية [[ناسا|NASA]] لزيادة التنوع في صفوفها، بما في ذلك العمر والإعاقة والجنس وكذلك العرق / العرق.<ref name="NASAStem">{{استشهاد ويب
| مسار = https://missionstem.nasa.gov/diversity-inclusion-leadrshp.html
| عنوان = NASA Office of Diversity and Equal Opportunity (ODEO)
| موقع = missionstem.nasa.gov
| تاريخ الوصول = 20 August 2017
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200118030747/https://missionstem.nasa.gov/diversity-inclusion-leadrshp.html | تاريخ أرشيف = 18 يناير 2020 }}</ref>

=== التشريع ===
أصبح قانون المنافسات الأمريكية (PL 110-69) قانونًا في 9 أغسطس 2007. الغرض منه هو زيادة استثمارات الأمة في البحث العلمي والهندسي وفي تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من رياض الأطفال إلى مدارس الدراسات العليا والتعليم بعد الدكتوراه. يسمح القانون بزيادة التمويل [[مؤسسة العلوم الوطنية|لمؤسسة العلوم]] [[المعهد الوطني للمعايير والتقنية|الوطنية]] ومختبرات [[المعهد الوطني للمعايير والتقنية|المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا]] ومكتب العلوم في [[وزارة الطاقة الأمريكية|وزارة الطاقة]] خلال السنة المالية 2008 - 2010. عبر روبرت جابريس، مدير التعليم في مركز [[مركز غودارد لرحلات الفضاء|جودارد لرحلات الفضاء التابع لناسا]]، عن النجاح باعتباره زيادة في تحصيل الطلاب، والتعبير المبكر عن اهتمام الطلاب بمواد العلوم والتكنولوجيا والابتكار، واستعداد الطلاب لدخول سوق العمل.

=== الوظائف ===
في نوفمبر 2012، وضع إعلان [[البيت الأبيض]] قبل التصويت في الكونغرس على قانون وظائف STEM الرئيس أوباما في معارضة العديد من شركات وادي السيليكون والمسؤولين التنفيذيين الذين مولوا حملته لإعادة انتخابه.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.cnet.com/news/obama-opposes-silicon-valley-firms-on-immigration-reform/
| عنوان = Obama opposes Silicon Valley firms on immigration reform
| تاريخ = November 28, 2012
| ناشر = CNET
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| الأخير = Declan McCullagh
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20140105181223/http://news.cnet.com/8301-13578_3-57556074-38/obama-opposes-silicon-valley-firms-on-immigration-reform/ | تاريخ أرشيف = 5 يناير 2014 }}</ref> حددت وزارة العمل 14 قطاعًا «من المتوقع أن تضيف أعدادًا كبيرة من الوظائف الجديدة إلى [[اقتصاد الولايات المتحدة|الاقتصاد]] أو تؤثر على نمو الصناعات الأخرى أو يتم تحويلها عن طريق التكنولوجيا والابتكار والتي تتطلب مجموعات جديدة من المهارات للعمال».<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.doleta.gov/Youth_services/pdf/STEM_Report_4%2007.pdf
| عنوان = The STEM Workforce Challenge: the Role of the Public Workforce System in a National Solution for a Competitive Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Workforce
| تاريخ = April 2007
| ناشر = U.S. Department of Labor
| تاريخ الوصول = 2012-12-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180908183749/https://www.doleta.gov/youth_services/pdf/STEM_Report_4%2007.pdf | تاريخ أرشيف = 8 سبتمبر 2018 }}</ref> كانت القطاعات المحددة على النحو التالي: التصنيع المتقدم، [[صناعة المركبات|والسيارات]]، [[تشييد|والبناء]]، [[خدمات مالية|والخدمات المالية]]، [[جيوماتكس|والتكنولوجيا الجغرافية المكانية]]، [[أمن الوطن|والأمن الداخلي]]، [[تقانة المعلومات|وتكنولوجيا المعلومات]]، [[نقل|والنقل]]، [[فضاء جوي|والفضاء]]، [[تقانة حيوية|والتكنولوجيا الحيوية]]، [[صناعة الطاقة|والطاقة]]، والرعاية الصحية، والضيافة، [[تجارة التجزئة|وتجارة التجزئة]].

تلاحظ [[وزارة التجارة (الولايات المتحدة)|وزارة التجارة]] أن مجالات STEM هي بعض من أفضل الأجور ولديها أكبر إمكانات لنمو الوظائف في أوائل القرن الحادي والعشرين. ويشير التقرير أيضًا إلى أن عمال STEM يلعبون دورًا رئيسيًا في النمو والاستقرار المستدامين للاقتصاد الأمريكي، كما أن التدريب في مجالات STEM يؤدي عمومًا إلى ارتفاع الأجور، سواء كانوا يعملون في حقل STEM أم لا.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.esa.doc.gov/Reports/stem-good-jobs-now-and-future
| عنوان = STEM: Good Jobs Now and For the Future
| موقع = doc.gov
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180928054021/http://www.esa.doc.gov:80/reports/stem-good-jobs-now-and-future | تاريخ أرشيف = 28 سبتمبر 2018 }}</ref>

في عام 2015، كان هناك حوالي 9.0 مليون وظيفة من STEM في الولايات المتحدة، وهو ما يمثل 6.1 ٪ من العمالة الأمريكية. وكانت وظائف STEM تزيد حوالي 9 ٪ في المئة سنويا.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.esa.doc.gov/reports/stem-jobs-2017-update
| عنوان = STEM Jobs: 2017 Update {{!}} Economics & Statistics Administration
| موقع = esa.doc.gov
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180927053129/http://www.esa.doc.gov:80/reports/stem-jobs-2017-update | تاريخ أرشيف = 27 سبتمبر 2018 }}</ref> وجدت مؤسسة بروكينغز أن الطلب على خريجي التكنولوجيا الأكفاء سيتجاوز عدد المتقدمين الأكفاء من قبل مليون شخص على الأقل. لاحظ BLS أن ما يقرب من 100 في المئة من وظائف STEM تتطلب التعليم بعد الثانوي، في حين أن 36 في المئة فقط من الوظائف الأخرى تتطلب للحصول على نفس الدرجة.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://publicpolicy.wharton.upenn.edu/live/news/2188-building-americas-future-stem-education/for-students/blog/news.php
| عنوان = Building America’s Future: STEM Education Intervention is a Win-Win
| موقع = Penn Wharton Public Policy Initiative
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181106142555/https://publicpolicy.wharton.upenn.edu/live/news/2188-building-americas-future-stem-education/for-students/blog/news.php | تاريخ أرشيف = 6 نوفمبر 2018 }}</ref>

=== مسارات وظائف خريجين STEM وغير STEM ===
وفقا لتعداد الولايات المتحدة لعام 2014 «74 في المئة من أولئك الذين لديهم درجة البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - يشار إليها عادة باسم STEM - لا يعملون في وظائف STEM.» <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.census.gov/newsroom/press-releases/2014/cb14-130.html
| عنوان = Census Bureau Reports Majority of STEM College Graduates Do Not Work in STEM Occupations
| تاريخ = July 10, 2014
| موقع = United States Census Bureau
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190825101802/https://www.census.gov/newsroom/press-releases/2014/cb14-130.html | تاريخ أرشيف = 25 أغسطس 2019 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.census.gov/dataviz/visualizations/stem/stem-html/
| عنوان = Where do college graduates work? A Special Focus on Science, Technology, Engineering and Math
| تاريخ = July 10, 2014
| موقع = United States Census Bureau
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190812223425/https://www.census.gov/dataviz/visualizations/stem/stem-html/ | تاريخ أرشيف = 12 أغسطس 2019 }}</ref>

=== التحديثات ===
في سبتمبر 2017، تعهد عدد كبير من شركات التكنولوجيا الأمريكية مجتمعة بالتبرع بمبلغ 300 مليون دولار لتعليم علوم الكمبيوتر في الولايات المتحدة <ref>{{استشهاد بخبر
| مسار = https://www.nytimes.com/2017/09/26/technology/computer-science-stem-education.html
| عنوان = Tech Firms Add $300 Million to Trump Administration’s Computer Science Push
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| لغة = en
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190815003244/https://www.nytimes.com/2017/09/26/technology/computer-science-stem-education.html | تاريخ أرشيف = 15 أغسطس 2019 }}</ref>

كشفت نتائج PEW في عام 2018 أن الأميركيين حددوا العديد من القضايا التي تلاحق تعليم STEM الذي شمل الآباء غير المهتمين، والطلاب غير المهتمين، ومواد المناهج القديمة، والتركيز الشديد على معايير الدولة. أشار 57 بالمائة من المجيبين على الاستطلاع إلى أن إحدى المشكلات الرئيسية المتمثلة في STEM تتمثل في قلة تركيز الطلاب على التعلم.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://thejournal.com/articles/2018/01/12/americans-rate-u.s.-stem-education-as-mediocre.aspx
| عنوان = Americans Rate U.S. K–12 STEM Education as Mediocre -- THE Journal
| موقع = THE Journal
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181106142645/https://thejournal.com/articles/2018/01/12/americans-rate-u.s.-stem-education-as-mediocre.aspx | تاريخ أرشيف = 6 نوفمبر 2018 }}</ref>

أحدثت بطاقة تقرير التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://nces.ed.gov/nationsreportcard/tel/
| عنوان = NAEP TEL - Technology and Engineering Literacy Assessment
| موقع = nces.ed.gov
| لغة = EN
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190626023001/https://nces.ed.gov/nationsreportcard/tel/ | تاريخ أرشيف = 26 يونيو 2019 }}</ref> التكنولوجيا العامة بالإضافة إلى درجات محو الأمية الهندسية التي تحدد ما إذا كان الطلاب لديهم القدرة على تطبيق التكنولوجيا والكفاءة الهندسية في سيناريوهات الحياة الحقيقية. أظهر التقرير وجود فجوة قدرها 28 نقطة بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض ونظرائهم ذوي الدخل المرتفع. كما أشار التقرير نفسه إلى اختلاف قدره 38 نقطة بين الطلاب البيض والسود.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2017/09/25/suddenly-trump-wants-to-spend-millions-of-dollars-on-stem-in-public-schools/
| عنوان = Analysis {{!}} Suddenly, Trump wants to spend millions of dollars on STEM in public schools
| موقع = Washington Post
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180904052808/https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2017/09/25/suddenly-trump-wants-to-spend-millions-of-dollars-on-stem-in-public-schools/ | تاريخ أرشيف = 4 سبتمبر 2018 }}</ref>

أعلن مركز سميثسونيان لتعليم العلوم (SSEC) عن إصدار خطة إستراتيجية مدتها خمس سنوات من قبل لجنة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التابعة للمجلس الوطني للعلوم والتكنولوجيا في 4 ديسمبر 2018. الخطة بعنوان "رسم دورة للنجاح: إستراتيجية أمريكا" للتعليم STEM. " <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/charting-course-success-americas-strategy-stem-education
| عنوان = Charting a Course for Success: America's Strategy for STEM Education
| تاريخ = December 10, 2018
| موقع = ssec.si.edu
| تاريخ الوصول = December 28, 2018
| الأخير = Carol O'Donnell
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190410184748/https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/charting-course-success-americas-strategy-stem-education | تاريخ أرشيف = 10 أبريل 2019 }}</ref> الهدف هو اقتراح إستراتيجية فدرالية ترتكز على رؤية للمستقبل بحيث يتم منح جميع الأميركيين الوصول الدائم إلى تعليم عالي الجودة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في النهاية، يمكن أن تظهر الولايات المتحدة كرائد عالمي في إتقان STEM ، والعمالة، والابتكار. أهداف هذه الخطة هي بناء أسس لمحو الأمية STEM. تعزيز التنوع والمساواة والإدماج في العلوم والتكنولوجيا والابتكار ؛ وإعداد القوى العاملة STEM للمستقبل.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.bizjournals.com/phoenix/news/2018/12/19/envisioning-stem-education-for-all.html
| عنوان = Envisioning STEM education for all
| تاريخ = December 19, 2018
| ناشر = [[Phoenix Business Journal]]
| الأخير = Steve Zylstra
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181228152901/https://www.bizjournals.com/phoenix/news/2018/12/19/envisioning-stem-education-for-all.html | تاريخ أرشيف = 28 ديسمبر 2018 }} {{الاشتراك مطلوب| مسار الأرشيف = https://web.archive.org/web/20181228152901/https://www.bizjournals.com/phoenix/news/2018/12/19/envisioning-stem-education-for-all.html | تاريخ الأرشيف = 28 ديسمبر 2018 }}</ref>

دعم اقتراح الميزانية المالية لعام 2019 للبيت الأبيض خطة التمويل في مذكرة الرئيس دونالد ترامب بشأن تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتي خصصت حوالي 200 مليون دولار (تمويل المنح) لتعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) كل عام. كما تدعم هذه الميزانية STEM من خلال برنامج منح بقيمة 20 مليون دولار لبرامج التعليم المهني والتقني.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://edscoop.com/trump-stands-by-stem-education-spending-in-fy19-budget/
| عنوان = Trump stands by STEM education spending in fiscal 2019 budget
| موقع = EdScoop
| لغة = en
| تاريخ الوصول = 2018-09-04
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181118102002/https://edscoop.com/trump-stands-by-stem-education-spending-in-fy19-budget/ | تاريخ أرشيف = 18 نوفمبر 2018 }}</ref>

=== الأحداث والبرامج للمساعدة في تطوير STEM في المدارس الأمريكية ===

* التحدي التكنولوجي الأول
* مسابقات VEX Robotics
* أول مسابقة للروبوتات
* تحدي متحف التكنولوجيا

=== أستراليا ===
صرّح تقرير هيئة المناهج والتقييم والتقارير الأسترالية لعام 2015 المعنون «''الاستراتيجية الوطنية للتعليم المدرسي في مجال العلوم والتكنولوجيا والابتكار»'' ، بأن «التركيز الوطني المتجدد على تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار في التعليم المدرسي أمر بالغ الأهمية لضمان تزويد جميع الأستراليين الشباب بالمهارات والمعارف اللازمة لهذه العلوم بحاجة إلى النجاح.» <ref name=":2">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.straitstimes.com/opinion/add-coding-to-basic-skills-taught-in-schools
| عنوان = Add coding to basic skills taught in schools
| تاريخ = 11 May 2017
| موقع = Add coding to basic skills taught in schools
| ناشر = The Straits Times
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20191202094207/https://www.straitstimes.com/opinion/add-coding-to-basic-skills-taught-in-schools 
| تاريخ أرشيف =2019-12-02| وصلة مكسورة = 
| تاريخ الوصول = 3 August 2019
| الأخير = Irene
| الأول = Tham
}}</ref> كانت أهدافها هي:

* «تأكد من أن جميع الطلاب أنهوا دراستهم بالمعرفة الأساسية القوية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمهارات ذات الصلة» <ref name=":2" />
* «تأكد من إلهام الطلاب للالتحاق بمواضيع STEM الأكثر تحديا»

تشمل الأحداث والبرامج التي تهدف إلى المساعدة في تطوير STEM في المدارس الأسترالية تحدي المركبات الشمسية الفيكتوري النموذجي وتحدي الرياضيات (صندوق الرياضيات الأسترالي) و <ref name=":1">{{استشهاد ويب
| مسار = https://microbit.org/global-challenge/
| عنوان = micro:bit Global Challenge
| تاريخ = 6 May 2019
| موقع = micro:bit Global Challenge
| ناشر = micro:bit
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190805074432/https://microbit.org/global-challenge/ 
| تاريخ أرشيف =2019-08-05| وصلة مكسورة = 
| تاريخ الوصول = 3 August 2019
| الأخير = 
| الأول = 
}}</ref> Go Girl Go Global وأولمبياد المعلوماتية الأسترالي.

=== كندا ===
تحتل كندا المرتبة 12 من بين 16 دولة من بين الأقران من حيث النسبة المئوية لخريجيها الذين درسوا في برامج STEM ، بنسبة 21.2 ٪، وهو رقم أعلى من الولايات المتحدة، ولكنه أقل من [[فرنسا]] [[ألمانيا|وألمانيا]] [[النمسا|والنمسا]]. الدولة النظيرة التي تضم أكبر عدد من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، [[فنلندا]]، تضم أكثر من 30٪ من خريجي الجامعات القادمين من برامج العلوم والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.conferenceboard.ca/hcp/details/education/graduates-science-math-computer-science-engineerin.aspx?AspxAutoDetectCookieSupport=1
| عنوان = Graduates in science, math, computer science, and engineering
| موقع = Conferenceboard.ca
| تاريخ الوصول = 20 August 2017
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190508013804/https://www.conferenceboard.ca/hcp/Details/education/graduates-science-math-computer-science-engineerin.aspx | تاريخ أرشيف = 8 مايو 2019 }}</ref>

SHAD هو برنامج سنوي لتخصيب اليورانيوم في كندا لطلاب [[مدرسة ثانوية|المدارس الثانوية]] الذين حققوا نتائج [[مدرسة ثانوية|عالية]] في شهر يوليو. يركز البرنامج على التعلم الأكاديمي وخاصة في مجالات STEAM.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.shad.ca/userContent/documents/SHAD_BROCHURE_EN.pdf
| عنوان = SHAD Brochure
| تاريخ = 
| موقع = 
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180804045715/https://www.shad.ca/userContent/documents/SHAD_BROCHURE_EN.pdf 
| تاريخ أرشيف =2018-08-04| وصلة مكسورة = yes| تاريخ الوصول =  أغسطس 2020 | الأخير = 
| الأول = 
}}</ref>

اتخذت [[كشافة كندا|الكشافة كندا]] تدابير مماثلة لنظيرتها الأمريكية لتعزيز مجالات STEM للشباب. بدأ برنامج STEM الخاص بهم في عام 2015.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.scouts.ca/stem/activities.html
| عنوان = Archived copy
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20140811173225/http://www.scouts.ca/stem/activities.html
| تاريخ أرشيف = 2014-08-11
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2014-06-30
}}</ref>

في عام 2011، أسس رجل الأعمال والمحسن الكندي سيمور شوليش منحة شوليش ليدر، 100 مليون دولار منحة دراسية بقيمة 60,000 دولار للطلاب الذين يبدأون تعليمهم الجامعي في برنامج STEM في 20 مؤسسة في جميع أنحاء كندا. يتم اختيار 40 طالبًا كنديًا كل عام لتلقي الجائزة، اثنان في كل مؤسسة، بهدف جذب الشباب الموهوبين إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.<ref>{{استشهاد بخبر
| عنوان = Toronto philanthropist Schulich unveils $100-million scholarship
| مسار = https://www.theglobeandmail.com/news/toronto/toronto-philanthropist-schulich-unveils-100-million-scholarship/article2201382/
| تاريخ الوصول = 30 June 2014
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170127175623/http://www.theglobeandmail.com/news/toronto/toronto-philanthropist-schulich-unveils-100-million-scholarship/article2201382/ | تاريخ أرشيف = 27 يناير 2017 | وصلة مكسورة = yes }}</ref> يوفر البرنامج أيضًا منحًا دراسية عن طريق STEM لخمس جامعات مشاركة في [[إسرائيل]].<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.shalomlife.com/files/news/16038/philanthropist-makes-100-million-investment-in-nations-future/
| عنوان = Philanthropist Makes $100 Million Investment In Nation’s Future
| موقع = Shalomlife.com
| تاريخ الوصول = 30 June 2014
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20150924101254/http://www.shalomlife.com/news/16038/philanthropist-makes-100-million-investment-in-nations-future/ | تاريخ أرشيف = 24 سبتمبر 2015 }}</ref>

=== أوروبا ===
عززت العديد من المشاريع الأوروبية تعليم ومهن STEM في أوروبا. على سبيل المثال، يعتبر Scientix <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.scientix.eu/
| عنوان = Scientix Project
| تاريخ الوصول = 4 March 2018
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190105013621/http://www.scientix.eu:80/ | تاريخ أرشيف = 5 يناير 2019 }}</ref> تعاونًا أوروبيًا لمعلمي STEM وعلماء التعليم وصانعي السياسات. استخدم مشروع SciChallenge <ref>{{استشهاد بدورية محكمة|الأخير=Achilleos|الأول=Achilleas|الأخير2=Mettouris|الأول2=Christos|الأخير3=Yeratziotis|الأول3=Alexandros|الأخير4=Papadopoulos|الأول4=George|الأخير5=Pllana|الأول5=Sabri|الأخير6=Huber|الأول6=Florian|الأخير7=Jaeger|الأول7=Bernhard|الأخير8=Leitner|الأول8=Peter|الأخير9=Ocsovszky|الأول9=Zsofia|عنوان=SciChallenge: A Social Media Aware Platform for Contest-Based STEM Education and Motivation of Young Students|صحيفة=IEEE Transactions on Learning Technologies|تاريخ=March 2018|DOI=10.1109/TLT.2018.2810879|مسار=https://ieeexplore.ieee.org/document/8305513/?reload=true|تاريخ الوصول=4 March 2018| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20180305144021/http://ieeexplore.ieee.org/document/8305513/?reload=true | تاريخ أرشيف = 5 مارس 2018 }}</ref> مسابقة وسائل التواصل الاجتماعي والمحتوى الذي أنشأه الطلاب لزيادة تحفيز طلاب مرحلة ما قبل الجامعة لتعليم ومهن STEM.

STEM هي مهارة مهمة للغاية ولكن لم تحصل على ما يكفي من التوتر في بلدان أوروبا الشرقية. هذا هو السبب وراء إنشاء المؤسسات: بدأت E-PROschool (Hu) أكاديمية النخبة للمعلمين (Hu)، وجامعة Sabadka (Sb) Sztaki (Sk) و Essential (Ro) في إجراء البحوث حول كيفية تحسين كفاءات STEM حتى في الخارج دروس اللغة. يبدو واضحًا أنه لا يمكن تحسين جميع كفاءات STEM ، ولكن فقط بعض منها. هذه هي ما يلي ؛ الفضول والتفكير المنطقي والإبداع والتفكير النقدي والعمل الجماعي والتخطيط والترميز والتفكير من خارج الصندوق وما إلى ذلك. ونتيجة لهذا البحث، فإن أسلوب التدريس الجديد تمامًا هو المنهج وطريقة التدريس وكذلك نوع جديد من اختبار اللغة. [بحاجة لمصدر]

=== هونج كونج ===
لم يتم ترقية تعليم STEM بين المدارس المحلية في هونغ كونغ حتى السنوات الأخيرة. في نوفمبر 2015، أصدر مكتب التعليم في هونغ كونغ وثيقة بعنوان ''تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات'' ، <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/renewal/Brief%20on%20STEM%20(Overview)_eng_20151105.pdf
| عنوان = Promotion of STEM Education
| موقع = Edb.gov.hk
| تنسيق = PDF
| تاريخ الوصول = 2017-08-21
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181009013446/https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/renewal/Brief%20on%20STEM%20(Overview)_eng_20151105.pdf | تاريخ أرشيف = 9 أكتوبر 2018 }}</ref> تقترح الاستراتيجيات والتوصيات بشأن تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار.

=== تركيا ===
إن فرقة عمل التعليم STEM التركية (أو FeTeMM - فين Bilimleri ، Teknoloji ، Mühendislik ve Matematik) هي تحالف من الأكاديميين والمعلمين الذين يبذلون جهداً لزيادة جودة التعليم في مجالات STEM بدلاً من التركيز على زيادة عدد خريجي STEM.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://fetemm.org/
| عنوان = FeTeMM Çalışma Grubu
| تاريخ الوصول = 3 September 2014
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170716104954/http://fetemm.org:80/ | تاريخ أرشيف = 16 يوليو 2017 }}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://tstem.com/
| عنوان = STEM Education Task Force
| موقع = Tstem.com
| تاريخ الوصول = 3 September 2014
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190701113000/https://www.tstem.com/ | تاريخ أرشيف = 1 يوليو 2019 }}</ref>

=== دولة قطر ===
في [[قطر]]، [[البيرق]] هو برنامج توعية لطلاب المدارس الثانوية مع منهج يركز على STEM ، التي يديرها مركز المواد المتقدمة (CAM) في [[جامعة قطر]]. كل عام ، يشارك حوالي 946 طالبًا ، من حوالي 40 مدرسة ثانوية ، في مسابقات البيرق.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.qu.edu.qa/offices/research/CAM/dmsprogram/index.php
| عنوان = AlBairaq World - Welcome to Al-Bairaq World
| تاريخ = 19 April 2014
| موقع = Web.archive.org
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20140419220638/http://www.qu.edu.qa/offices/research/CAM/dmsprogram/index.php
| تاريخ أرشيف = 19 April 2014
| وصلة مكسورة = bot: unknown
| تاريخ الوصول = 20 August 2017
}}</ref> البيرق يستفيد من التعلم القائم على المشاريع ، ويشجع الطلاب على حل المشكلات الحقيقية ، ويستفسر منهم عن العمل مع بعضهم البعض كفريق واحد لبناء حلول حقيقية.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.sec.gov.qa/En/Media/News/Pages/NewsDetails.aspx?NewsID=3405
| عنوان = Supreme Education Council
| موقع = Sec.gov.qa
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20170630045928/http://www.sec.gov.qa/En/Media/News/Pages/NewsDetails.aspx?NewsID=3405
| تاريخ أرشيف = 2017-06-30
| وصلة مكسورة = yes
| تاريخ الوصول = 2017-08-20
}}</ref><ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://thepeninsulaqatar.com/news/qatar/283245/al-bairaq-holds-workshop-for-high-school-students
| عنوان = The Peninsula Qatar - Al Bairaq holds workshop for high school students
| موقع = Thepeninsulaqatar.com
| تاريخ الوصول = 2017-08-20
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20160922235430/http://thepeninsulaqatar.com/news/qatar/283245/al-bairaq-holds-workshop-for-high-school-students | تاريخ أرشيف = 22 سبتمبر 2016 }}</ref> أظهرت الأبحاث حتى الآن نتائج إيجابية للبرنامج.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://ejes.eu/images/issue/vol.1/no.3/4.pdf
| عنوان = Al-Ghanim, K.A; Al-Maadeed, M.A and Al-Thani, N.J (Sept. 2014) : IMPACT OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT BASED ON RESEARCH ACTIVITIES ON SECONDARY SCHOOL STUDENTS' ATTITUDE TOWARDS RESEARCH AND THEIR SELF-EFFICACY, EJES, 1(3), 39-57
| موقع = Ejes.eu
| تاريخ الوصول = 2017-08-20
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20200526182608/http://ejes.eu/images/issue/vol.1/no.3/4.pdf/|تاريخ أرشيف=2020-05-26}}{{وصلة مكسورة|date=September 2017| مسار الأرشيف = https://web.archive.org/web/20200526181145/http://ejes.eu/images/issue/vol.1/no.3/4.pdf | تاريخ الأرشيف = 26 مايو 2020 }}</ref>

=== فيتنام ===
في فيتنام ، بدءًا من عام 2012، يوجد لدى العديد من مؤسسات التعليم الخاص مبادرات تعليم STEM.

في عام 2015، نظمت وزارة العلوم والتكنولوجيا ولين مين STEM أول يوم وطني للعلم والتكنولوجيا والابتكار ، تلاه العديد من الأحداث المماثلة في جميع أنحاء البلاد.

في عام 2015، قامت وزارة التعليم والتدريب بإدراج STEM كمجال يحتاج إلى تشجيع في برنامج السنة الدراسية الوطنية.

في مايو 2017، وقع رئيس الوزراء رقم توجيهي. 16 <ref>[http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=2&mode=detail&document_id=189610 Hệ thống văn bản pháp quy Chính phủ<!-- عنوان مولد بالبوت -->] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20180106175726/http://vanban.chinhphu.vn:80/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=2&mode=detail&document_id=189610|date=2018-01-06}}</ref> تنص على: "تغيير السياسات والمحتويات والتعليم وأساليب التدريب المهني بشكل كبير لإنشاء مورد بشري قادر على تلقي اتجاهات جديدة في تكنولوجيا الإنتاج ، مع التركيز على تشجيع التدريب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العام ؛ "ونسأل" وزارة التعليم والتدريب (إلى): تعزيز نشر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التعليم في برنامج التعليم العام ؛ تنظيم تجريبي في بعض المدارس الثانوية من 2017 حتى 2018.

== النساء ==
[[ملف:Woman_teaching_geometry.jpg|تصغير|<div style="text-align: center;"> "امرأة تدرس الهندسة" </div> التوضيح في بداية [[العصور الوسطى|القرون الوسطى]] ترجمة إقليدس ''[[الأصول (كتاب)|عناصر]]'' {{حوالي|1310 AD}}) ]]
تشكل النساء 47٪ من القوى العاملة في الولايات المتحدة ، وتؤدي 24٪ من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.esa.doc.gov/reports/women-stem-2017-update
| عنوان = Women in STEM: 2017 Update
| تاريخ الوصول = September 15, 2018
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181003162455/http://www.esa.doc.gov/reports/women-stem-2017-update | تاريخ أرشيف = 3 أكتوبر 2018 }}</ref> في المملكة المتحدة ، تؤدي النساء 13٪ من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (2014).<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = http://www.westminster.ac.uk/news-and-events/news/business/2014/science-careers-face-diversity-challenge
| عنوان = Science careers face diversity challenge
| موقع = westminster.ac.uk
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20141018110732/http://www.westminster.ac.uk/news-and-events/news/business/2014/science-careers-face-diversity-challenge
| تاريخ أرشيف = 2014-10-18
| وصلة مكسورة = yes
}}</ref> في الولايات المتحدة ، من المرجح أن تعمل النساء الحاصلات على شهادات STEM في التعليم أو الرعاية الصحية بدلاً من حقول STEM مقارنة بنظرائهن الذكور.

تعتمد نسبة الجنس على مجال الدراسة. على سبيل المثال ، شكلت النساء في [[الاتحاد الأوروبي]] في عام 2012 ما نسبته 47.3 ٪ من الإجمالي ، و 51 ٪ من العلوم الاجتماعية ، والأعمال والقانون ، و 42 ٪ من العلوم والرياضيات والحوسبة ، و 28 ٪ من الهندسة والتصنيع والبناء ، و 59 ٪ من خريجي الدكتوراه في الصحة والرعاية الاجتماعية.

== النقد ==
جذب التركيز على زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) انتقادات. في مقال 2014 بعنوان «أسطورة نقص العلوم والهندسة» في ''[[ذا أتلانتيك|المحيط الأطلسي]]'' ، انتقد الديموغرافي مايكل إس. تيتلبوم جهود حكومة الولايات المتحدة لزيادة عدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والابتكار ، قائلًا إنه من بين الدراسات التي أجريت حول هذا الموضوع ، «لا أحد تمكنت من العثور على أي دليل يشير إلى النقص الحالي الواسع النطاق في سوق العمل أو صعوبات التوظيف في المهن العلمية والهندسية التي تتطلب درجة البكالوريوس أو أعلى»، وأن«معظم الدراسات تشير إلى أن الأجور الحقيقية في العديد من المهن العلمية والهندسية - ولكن ليس كلها - لها كانت مسطحة أو بطيئة النمو ، والبطالة مرتفعة أو أعلى منها في العديد من المهن ذات المهارات المماثلة». كما كتب تيتلبوم أن التثبيت الوطني الحالي آنذاك على زيادة مشاركة العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) يوازي جهود حكومة الولايات المتحدة السابقة منذ [[الحرب العالمية الثانية]] لزيادة عدد العلماء والمهندسين ، وكلهم ذكر أنه انتهى بهم المطاف في «تسريح جماعي ، وتجميد التوظيف ، والتمويل تخفيضات». بما في ذلك واحد يقودها [[سباق الفضاء]] في أواخر 1950s و 1960s ، الذي كتبه أدى إلى «تمثال نصفي من الحجم الخطير في 1970s.» <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/the-myth-of-the-science-and-engineering-shortage/284359/
| عنوان = The Myth of the Science and Engineering Shortage
| موقع = The Atlantic
| الأخير = Teitelbaum
| الأول = Michael S.
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190824150255/https://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/the-myth-of-the-science-and-engineering-shortage/284359/ | تاريخ أرشيف = 24 أغسطس 2019 }}</ref>

ردد المحرر المساهم في ''[[IEEE Spectrum]]'' Robert N. Charette هذه المشاعر في مقالة 2013 «أزمة STEM هي أسطورة»، مشيرًا أيضًا إلى وجود «عدم تطابق بين الحصول على درجة STEM والحصول على وظيفة STEM» في الولايات المتحدة ، مع وجود حوالي ¼ من خريجي STEM يعملون في حقول STEM ، بينما أقل من نصف العاملين في حقول STEM لديهم شهادة STEM.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://spectrum.ieee.org/at-work/education/the-stem-crisis-is-a-myth
| عنوان = The STEM Crisis Is a Myth
| تاريخ = August 30, 2013
| ناشر = IEEE Spectrum
| الأخير = Charette
| الأول = Robert N.
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190906171001/https://spectrum.ieee.org/at-work/education/the-stem-crisis-is-a-myth | تاريخ أرشيف = 6 سبتمبر 2019 }}</ref>

كتب كاتب الاقتصاد بن كاسيلمان ، في دراسة أجريت عام 2014 عن أرباح ما بعد التخرج لـ ''FiveThirtyEight'' ، أنه بناءً على البيانات ، لا ينبغي تصنيف العلوم مع فئات STEM الثلاث الأخرى ، لأنه في حين أن الثلاثة الأخرى تؤدي عمومًا إلى وظائف ذات رواتب عالية «العديد من العلوم ، ولا سيما [[قائمة علوم الحياة|علوم الحياة]]، تدفع أقل من المتوسط العام لخريجي الجامعات الجدد.» <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://fivethirtyeight.com/features/the-economic-guide-to-picking-a-college-major/
| عنوان = The Economic Guide To Picking A College Major
| تاريخ = September 12, 2014
| ناشر = FiveThirtyEight
| الأخير = Casselman
| الأول = Ben
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190829103926/https://fivethirtyeight.com/features/the-economic-guide-to-picking-a-college-major/ | تاريخ أرشيف = 29 أغسطس 2019 }}</ref>

أدت الجهود المبذولة لعلاج الهيمنة المتصورة للمواضيع STEM من قبل رجال من خلفيات أوروبية وغير أوروبية من أصل أسباني إلى بذل جهود مكثفة لتنويع القوى العاملة STEM. ومع ذلك ، يرى بعض النقاد أن هذه الممارسة في التعليم العالي ، على عكس [[حكم الجدارة|الجدارة]] الصارمة ، تسبب معايير أكاديمية أقل.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.city-journal.org/html/how-identity-politics-harming-sciences-15826.html
| عنوان = How Identity Politics Is Harming the Sciences
| تاريخ = Spring 2018
| موقع = City Journal
| ناشر = Manhattan Institute
| تاريخ الوصول = 21 June 2018
| اقتباس = 
| الأخير = MacDonald
| الأول = Heather
| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190824194135/https://www.city-journal.org/html/how-identity-politics-harming-sciences-15826.html | تاريخ أرشيف = 24 أغسطس 2019 }}</ref>

== انظر أيضا ==
{{Div col}}
* [[ثقافة الصناع]]
* [[مخطط مدراس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا (STEM)|مخطط مدراس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا]]
{{Div col end}}

== المراجع ==
{{مراجع}}

=== مصادر ===
تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل محتوى مجاني. بيان الترخيص: تكسير الكود: تعليم الفتيات والنساء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، 11، اليونسكو. لمعرفة كيفية إضافة نص ترخيص مفتوح إلى مقالات أرابيكا ، يرجى الاطلاع على صفحة الإرشادات هذه. للحصول على معلومات حول إعادة استخدام النص من أرابيكا ، يرجى الاطلاع على شروط الاستخدام.

== قراءة متعمقة ==
ديفيد بيدي وآخرون. (سبتمبر 2011). «التعليم يدعم المساواة العرقية والإثنية في STEM» (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ديفيد بيدي وآخرون. (أغسطس 2011). «المرأة في الجذعية: فرصة وضرورة» (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ديفيد لانغدون وآخرون. (يوليو 2011). «STEM: وظائف جيدة الآن ومن أجل المستقبل» (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

Arden Bement (24 مايو 2005). «بيان إلى مجلسي النواب والشيوخ لدعم تعليم STEM وتعليم NSF» (PDF). التحالف STEM. تم أرشفة النسخة الأصلية (PDF) في 20 نوفمبر 2012. Arden Bement (24 مايو 2005). «بيان إلى مجلسي النواب والشيوخ لدعم تعليم STEM وتعليم NSF» (PDF). التحالف STEM. تم أرشفة الملف الأصلي (PDF) في 20 نوفمبر 2012. يستخدم Cite المعلمة المهملة | deadurl = (مساعدة)

أودري ت. ليث (29 أغسطس 2005). «مشروع قانون التعليم العالي في مجلس النواب من شأنه أن يعزز وظائف STEM». المعهد الأمريكي للفيزياء. تم الاسترجاع 2012-12-21.

إيفلين لامب (30 يوليو 2012). «التخلي عن الجبر ليس هو الحل». العلمية الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ماري كيرك (2009). النوع الاجتماعي وتكنولوجيا المعلومات: تجاوز الوصول إلى شراكة عالمية مشتركة. مقتطف IGI العالمي. ISBN 978-1-59904-786-7.

شيرلي مالكوم ؛ داريل تشوبين ؛ جولين ك. جيسي (2004). يقف أمامنا: دليل للمعلمين STEM في عصر ما بعد ميشيغان. الرابطة الأمريكية لتقدم العلوم. ISBN 0-87168-699-6.

مطبوعات اليونسكو حول تعليم الفتيات في العلوم - كسر الشفرة: تعليم الفتيات والنساء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) "<nowiki>http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002534/253479E.pdf</nowiki>"

الدكتور وينج لاو - كبير المهندسين في قسم الفيزياء ، جامعة أكسفورد (12 أكتوبر 2017). «إعادة تنشيط الجذعية ، وليس التفاهات». OpenSchool. تم الاسترجاع 2017-10-12.

== روابط خارجية ==
{{روابط شقيقة}}
* [http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html معلومات ناسا للمعلمين]
{{شريط بوابات|الولايات المتحدة|تربية وتعليم|تقانة|رياضيات|علوم|هندسة}}

[[تصنيف:برامج التعلم]]
[[تصنيف:تعليم الرياضيات]]
[[تصنيف:تعليم حسب الموضوع]]
[[تصنيف:تعليم العلوم]]
[[تصنيف:تعليم هندسي]]
[[تصنيف:دراسات العلوم والتقانة]]
[[تصنيف:سياسة التعليم]]
[[تصنيف:نظرية كولب التعليمية]]