عرض مصدر التحكم في عسر القراءة والكتابة

{{معلومات تدخل طبي}}
{{قراءة}}
يعتمد '''التحكم في عسر القراءة والكتابة''' على العديد من المتغيرات؛ حيث لا توجد إستراتيجية واحدة محددة أو مجموعة الإستراتيجيات التي تناسب جميع من يعاني منها. ويوضح الجدول التالي بعضًا من أهم المتغيرات الجوهرية التي تجب مراعاتها:

<!-- Original table -->
<!-- 
{| class="wikitable" border="1"
|-
! المتغير
! الاختلافات
|-
| نظام الكتابة
| الإملاء
|-
| الإملاء
| مهارات عصبية
|-
|القدرات العصبية
|ضعف / عجز
|-
|القدرات العصبية
|نقاط القوة
|-
|توفير الدعم
|قومي
|-
|قومي
|الأحكام القانونية
|-
|قومي
|هياكل الدعم
|}
 -->
جدير بالذكر أنه تم تطوير العديد من مناهج التعليم الخاص للطلاب المصابين بعسر القراءة والكتابة. وأدت التكنولوجيا التكيفية، مثل برامج الكمبيوتر المتخصصة إلى ابتكاراتٍ حديثة أفادت الكثير ممن يعانون من عسر القراءة والكتابة.

ومن أحد العوامل التي تميز مجال علاج عسر القراءة والكتابة هو مدى تدفق العلاجات البديلة للإعاقات التنموية والتعليمية. وتتضمن طرق العلاج المثيرة للجدل هذه المكملات الغذائية وأنظمة الحمية الخاصة، فضلاً عن العلاج المثلي وعلاج [[عظم|العظام]]/المعالجة اليدوية.<ref>{{استشهاد بدورية محكمة |صحيفة= Int J Lang Commun Disord |سنة=2008 |عنوان= Survey of complementary and alternative therapies used by children with specific learning difficulties (dyslexia) |المجلد= 44 |مؤلف= Bull L |doi=10.1080/13682820802015643 |العدد= 2 |pmid=18608596 |صفحات= 1}}</ref>

== نظم الكتابة والإملاء ==

كان [[ملف:Woodrow Wilson House dyslexia typewriter.jpg|تصغير|[[وودرو ويلسون]] أول من استخدم الآلة الكاتبة. ويُعتقد أن هذا الأمر ساعده في التغلب على عسر القراءة والكتابة لكتابة المراسلات. تعرض هذه الصورة الآلة الكاتبة الخاصة بويلسون، في متحف منزل وودرو ويلسون.]]
[[نظام كتابة|نظام الكتابة]] هو نوع من النظم الرمزية المستخدمة لتمثيل عناصر أو عبارات يمكن التعبير عنها باللغة.
أما نظام الإملاء الخاص بأية لغة فيوضح الطريقة الصحيحة لاستخدام [[نظام كتابة]] محدد لكتابة اللغة. وفي حالة استخدام أكثر من نظام كتابة واحد للغةٍ ما، مثل [[اللغة الكردية|الكردية]]، فقد يوجد أكثر من نظام إملاء واحد.

=== التحكم في عسر القراءة والكتابة باستخدام نظام الإملاء الأبجدي ===

توجه أغلب نظم التدريس إلى علاج مناطق ضعف معينة، مثل التعامل مع صعوبات تمييز الرموز الصوتية من خلال تقديم دروس تعليمية تركز على علم الصوتيات. وتستهدف بعض نظم التدريس الأخرى بعض مهارات القراءة المحددة، مثل تمييز الرموز الصوتية، بينما تكون بعض المنهجيات الأخرى أكثر شمولاً في نطاقها، بحيث تجمع بين تقنيات معالجة المهارات الأساسية مع استراتيجيات تهدف إلى تحسين الفهم والنقد الأدبي. وتتميز العديد من البرامج بتصميم متعدد الحواس؛ أي أن طريقة التعليم تتضمن عناصر مرئية، وسمعية وحركية أو حسية؛ حيث من الشائع أن مثل هذه الأشكال التعليمية تعد أكثر فاعليةً في تعليم من يعانون من عسر القراءة والكتابة.<ref name=Henry1998>{{استشهاد بدورية محكمة
 | مؤلف = Henry, M.K.| سنة = 1998
 | عنوان = Structured, sequential, multisensory teaching: the Orton legacy
 | صحيفة = Annals of Dyslexia| المجلد = 48
 | صفحات = 3–26| issn = 0736-9387
 | مسار = http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=EJ585703 | تاريخ الوصول = 2007-08-02
 | doi = 10.1007/s11881-998-0002-9
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20191211040059/http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=EJ585703|تاريخ أرشيف=2019-12-11}}</ref> وبالرغم من ادعاء بعض البرامج بأنها برامج «مستندة إلى الأبحاث العلمية»، إلا أنه هناك القليل جدًا من البرامج التجريبية أو الأبحاث الكمية التي تدعم استخدام منهج محدد لتعليم القراءة مقارنةً بالبرامج الأخرى عند استخدامها مع الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة والكتابة.<ref>{{استشهاد ويب |مسار=https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/00224669060400030501 |عنوان=Orton-Gillingham and Orton-Gillingham Based Reading Instruction: A Review of the Literature -- Ritchey and Goeke 40 (3): 171 -- The Journal of Special Education |تنسيق= |عمل= |تاريخ الوصول=| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20090522135913/http://sed.sagepub.com:80/cgi/content/abstract/40/3/171 | تاريخ أرشيف = 22 مايو 2009 }}</ref><ref name=Connor2007>{{استشهاد بدورية محكمة
 | مؤلف = Connor, C.M.D.| المؤلفون = Morrison, F.J.; Fishman, B.J.; Schatschneider, C.; Underwood, P.
 | تاريخ = 2007-01-26| عنوان = THE EARLY YEARS: Algorithm-Guided Individualized Reading Instruction
 | صحيفة = Science
 | pmid = 17255498| المجلد = 315| العدد = 5811| صفحات = 464–5| doi = 10.1126/science.1134513| مسار = https://science.sciencemag.org/content/315/5811/464.summary | تاريخ الوصول = 2007-08-02
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20080406020300/http://www.sciencemag.org:80/cgi/content/summary/315/5811/464|تاريخ أرشيف=2008-04-06}}</ref>

لقد أكد تورجسن (2004) على أهمية وجود نظام تعليم واضح للعلاج بالإضافة إلى الحاجة إلى التكثيف الذي يختلف اختلافًا تامًا عن التعليم في الفصل الدراسي العادي. ولتحقيق نتائج مرضية في القراءة، فإن الطلاب في حاجة إلى أنشطة تتميز بدرجة عالية من التنظيم والتسلسل التفاعلي والمراقبة الدقيقة، مع تكوين رابطة مباشرة بين المعروف والمعلومات الجديدة مع توفير وقت كاف للتدريب على المهارات الجديدة من أجل تنمية حس التلقائية والطلاقة. ويعتبر حجم المجموعة التعليمية أمرًا آخر ذا أهمية، بحيث يكون الحجم المثالي ما بين 1:1 و 1:3.<ref>Birsh, Judith R. (2005). Research and reading disability. In Judith R. Birsh (Ed), "Multisensory Teaching of Basic Language Skills" (pp. 16-17). Paul H. Brookes Publishing Co. Baltimore, Maryland. ISBN 978-1-55766-678-5 {{تأكد من ردمك|reason=Check digit (5) does not correspond to calculated figure.}}.</ref>

== الأحكام القانونية الوطنية وهياكل الدعم ==

تبنت كل دولة [[نظام كتابة]] خاص بها وتطوره.
فكل دولة لها قوانينها الخاصة المرتبطة بـنصوص التعليم، والاحتياجات التعليمية الخاصة. وعادةً ما يكتمل الإطار القانوني للدعم في كل دولة بالعديد من وكالات الدعم المستقلة والمتطوعة التي تقدم معلومات ودعمًا أكثر تخصصًا.

== انظر أيضًا ==
* وسائل النشر المتوفرة
* علاجات بديلة للإعاقات التنموية والتعليمية
* الفئة: الأبحاث العلمية عن عسر القراءة والكتابة
* الفئة: باحثون في مجال عسر القراءة والكتابة
* الدمج (حقوق المعاقين)
* تدخلات عسر القراءة والكتابة
* عسر القراءة والكتابة
* التعليم الخاص

== المراجع ==
{{مراجع}}

== وصلات خارجية ==
* [http://www.dyslexiaassociation.ca/ Canadian Dyslexia Association]
* [http://www.das.org.sg/ Dyslexia Association of Singapore (SG)]
* [https://web.archive.org/web/20170624075350/http://www.dyslexia-international.org/ Dyslexia International (DI)]
{{شريط بوابات|طب}}
<!-- Navigation boxes -->

<!-- Categories -->
[[تصنيف:اضطرابات التواصل]]
[[تصنيف:إجراءات طب الأعصاب]]
[[تصنيف:تربية خاصة]]
[[تصنيف:عسر القراءة]]