https://3rabica.org/index.php?action=history&feed=atom&title=%D8%AF%D9%85%D8%AC_%28%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%29دمج (تعليم) - تاريخ المراجعة2026-06-12T09:46:31Zتاريخ التعديل لهذه الصفحة في الويكيMediaWiki 1.43.7https://3rabica.org/index.php?title=%D8%AF%D9%85%D8%AC_(%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85)&diff=1544357&oldid=prevعبد العزيز: بوت:صيانة V5.9.2، حذف وسم وصلات قليلة2023-04-09T12:41:59Z<p>بوت:صيانة V5.9.2، حذف وسم <a href="/%D8%A3%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D9%83%D8%A7:%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%82%D9%84%D9%8A%D9%84%D8%A9" class="mw-redirect" title="أرابيكا:وصلات قليلة">وصلات قليلة</a></p>
<p><b>صفحة جديدة</b></p><div><br />
{{لا صندوق معلومات}}<br />
[[ملف:Students in Ghana in a parade for inclusive education.jpg|تصغير|200بك|يسار]]<br />
'''الدمج''' في سياق ال[[تعليم]] هو مصطلح يشير إلى الممارسة المتمثلة في تعليم الطلاب [[إعاقة|ذوي الاحتياجات الخاصة]] في الفصول العادية خلال فترات زمنية محددة استناداً إلى مهاراتهم.<ref>[http://encarta.msn.com/dictionary_/mainstreaming.html]Definition of mainstreaming, accessed October 11, 2007. 2009-11-01. {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20110528003159/http://encarta.msn.com:80/dictionary_/mainstreaming.html|date=2011-05-28}}</ref> وهذا يعني دمج فصول التعليم العادية مع فصول ال[[علم التربية|تربية]] الخاصة. وتؤمن المدارس الممارسة لعملية الدمج بأن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لا يستطيعون العمل إلى حد معين في فصل عادي «ينتمون» إلى البيئة التعليمية الخاصة.<ref>[http://weac.org/resource/june96/speced.htm] Mainstreaming: "Special needs students "belong" in the special classroom", accessed October 16, 2007 {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20070926015133/http://www.weac.org/resource/june96/speced.htm |date=26 سبتمبر 2007}} {{وصلة مكسورة|تاريخ=2020-10-13|bot=JarBot}}</ref><br />
<br />
ويعتبر الوصول إلى فصل التعليم الخاص، والذي يعرف غالبا بـ«غرف الدراسة القائمة بذاتها أو غرفة الموارد»، أمرا قيماً للطلاب ذوي الإعاقة. ولدى الطلاب قدرة على العمل الثنائي مع معلمي التربية الخاصة، في مناقشة أي احتياج إلى المعالجة خلال اليوم الدراسي. وأوضح لعديد من الباحثين والمعلمين والآباء أهمية هذه الفصول الدراسية بين البيئات السياسية التي تؤيد لقضاء عليها.<ref>The Effectiveness of Resource Programming<br />
Sindelar and Deno ''J Spec Educ''.1978; 12: 17-28</ref><br />
<br />
يؤكد أنصار دمج التعليم وفلسفة دمج التعليم أن تعليم الأطفال المعوقين جنبا إلى جنب مع أقرانهم من غير المعوقين يعزز التفاهم والتسامح، كما يؤدي إلى إعدادٍ أفضل للطلبة باختلاف قدراتهم ليعملوا في العالم خارج نطاق ال[[مدرسة]].<ref>IDEA Funding Coalition, “IDEA Funding: Time for a New Approach,” Mandatory Funding Proposal, Feb. 20 2001, p. 2.</ref><br />
== مراجع ==<br />
{{مراجع}}<br />
{{روابط شقيقة}}<br />
{{ضبط استنادي}}<br />
{{شريط بوابات|تربية وتعليم|علم النفس}}<br />
{{بذرة تعليم}}<br />
<br />
[[تصنيف:إمكانية الوصول]]<br />
[[تصنيف:بيئة تعليمية]]<br />
[[تصنيف:علم التربية النقدي]]<br />
[[تصنيف:تربية خاصة]]<br />
[[تصنيف:تقويم تعليمي]]<br />
[[تصنيف:سياسة التعليم]]<br />
[[تصنيف:عزل عرقي]]<br />
[[تصنيف:علم النفس التربوي]]<br />
[[تصنيف:فلسفة التربية]]</div>عبد العزيز