عبد العزيز في 11:57، 27 يوليو 2023

2023-07-27T11:57:31Z

صفحة جديدة

{{البحث العلمي}}

'''البحث القائم على الفن''' هو نمطٌ منَ البحثِ النَّوعيِّ الرَّسميِّ الذي يَستَخدمُ العمليّاتِ الفَنِّيَّةِ من أجلِ فِهمِ وتَوضيحِ ذاتيَّةِ التَّجرُبَةِ الإنسانيَّة.<ref>Denzin, Norman K., and Yvonna S. Lincoln. Strategies of qualitative inquiry. Vol. 2. Sage, 2008.</ref><ref>Savin-Baden, Maggi, and Claire Howell-Major. Qualitative Research: The Essential Guide to Theory and Practice. Routledge (2013).</ref><ref name="مولد تلقائيا1">Baden, Maggi Savin, and Katherine Wimpenny. A practical guide to arts-related research. Springer, 2014.</ref>

تمَّت صياغَةُ هذا المُصطلحِ لأوَّلِ مرَّةٍ مِن قِبل إليوت إيسنر (1933-2014)، الذي كانَ أستاذًا للفنونِ والتَّعليمِ في كِّليَّةِ الدِّراساتِ العُليا في [[ستانفورد (مونتانا)|ستانفورد]]، وأحدِ العُقولِ الأكاديميَّةِ الرّائِدِة في [[الولايات المتحدة|الولاياتِ المُتَّحِدَة]].<ref>Vanderbilt University News, 'Artist Educator Elliot Eisner to Speak at Vanderbilt'. Nashville, TN, USA. Vanderbilt University News. September 13, 2006.</ref><ref>Tampa Bay Times Bulletin Board, 'School Reform Lecture', St. Petersburg, FL, USA: St. Petersburg Times Newspaper. 21 January 1999. p43.</ref>

استَخدَمَ إيسنر مُصطَلَح «البَحثِ القائِمِ على الفَنّ» كعنوانٍ لِعرضٍ تَقديميٍّ في مُؤتمرٍ عُقدَ في [[جامعة ستانفورد]] في عام 1993،<ref>Wang, Qingchun, Sara Coemans, Richard Siegesmund, and Karin Hannes. "Arts-based methods in socially engaged research practice: A classification framework." Art/Research International 2, no. 2 (2017): 5-39.</ref><ref>Archibald, M., & Scott, S. (2019). Learning from Usability Testing of an Arts-Based Knowledge Translation Tool for Parents of a Child with Asthma. Nursing Open, 6(4).</ref><ref>Archibald, M., & Kitson. A. (2019). Using the Arts for Awareness, Communication and Knowledge Translation in Older Adulthood: A Scoping Review. Arts and Health: An International Journal for Research, Policy and Practice. 10.1080/17533015.2019.1608567</ref><ref>Archibald, M., Hartling, L., Caine, V., Ali, S., & Scott, S.D. (2018). Developing “My Asthma Diary”: A process exemplar of a patient-driven arts-based knowledge translation tool. BMC Pediatrics, 18(1).</ref> وبعد ذلكَ تمَّ تَعريفَ مَفهومِ البَحثِ القائِم على الفنِّ مِن قبلِ شون ماكنيف، أستاذِ علاجاتِ الفنون الإبداعية في كليَّة [[ليزلي]] على أنَّهُ: «الاستخدامُ المَنهَجِيُّ للعمليَّةِ الفنِّيَّة، والتَّعبيرُ الفعليُّ عن التَّعبيراتِ الفنِّيَّةِ في جميعِ أشكالِ الفُنونِ المُختَلِفَة، وطريقةً أساسيَّةً لِفهمِ وفحصِ الخِبرَةِ مِن قِبلِ الباحثينَ والأشخاصِ الذينَ يُشاركونَ في دِراساتِهم»،<ref>McNiff, Shaun. Art-based research. Jessica Kingsley Publishers, 1998.</ref> وقد تمَّ تَعريفُهُ لاحقًا على أنَّهُ: «البحثُ الذي يَستَخدمُ الُفنونَ بأوسَعِ مَعانيها؛ لاستكشافِ وفهمِ وتَمثيلِ وحتّى تحدّي عَمَلِ وخبرَةِ الإنسان».<ref name="مولد تلقائيا1" />

ويتتبَّعُ العديدَ مِن مُمارسي الأبحاثِ الفنِّيَّةِ أصولَ نَهجِهِم في عملِ [[نفساني|عالم النَّفسِ]] ونَظريِّ الفُنونُ الألمانيِّ رودولف أرنهايم،<ref>Arnheim, Rudolf. Art and visual perception: A psychology of the creative eye. Univ of California Press, 1965.</ref><ref>Arnheim, Rudolf. Toward a psychology of art: Collected essays. Vol. 242. Univ of California Press, 1966.</ref> والفيلسوفَةُ الأمريكيةُ [[سوزان لانغر|سوزان لانجر]]،<ref>Langer, Susanne K. Philosophy in a new key: A study in the symbolism of reason, rite, and art. Harvard University Press, 2009.</ref><ref>Langer, S. "Feeling and Form: A Theory of Art/Langer S." New York: Charles Scribner’s (1953).</ref> وكِلاهُما أوضَحَ استخدامَ التَّجريبِ الفَنِّيِّ والإنتاجِ كَوسيلةٍ لاكتِسابِ وتَوثيقِ المَعرفَةِ حولَ الفنِّ والفنّانِ وجُمهورِه، ممّا يُلهِمُ مَجموعَةً من البَرامِج الأكاديميَّةِ التي سَهَّلَت على الطُّلّابِ في استِخدامِ عمليَّةِ صُنعِ الفنّ، بما في ذلكَ الأداءَ والرَّسمَ والموسيقى وغيرُهُم منَ الوَسائِلِ التي يُمكِنُ مِن خِلالِها فِهمُ طَبيعَةِ التَّجرُبَةِ البَشريَّةِ والتَّعليمِ والتَّعلُّم.<ref>Knowles, J. Gary, and Ardra L. Cole. Handbook of the arts in qualitative research: Perspectives, methodologies, examples, and issues. Sage, 2008.</ref>

وبالتَّوسُّعِ في أفكارِ آيزنر، طوَّرَ الباحثونَ في كندا تَخصُّصًا أطلقوا عليه اسم "a / r / tography"، وهو شَكلٌ [[هجين (توضيح)|هجينٌ]] منَ البَحثِ القائِمِ على المُمارَسَةِ في مَجالِ التعليمِ والفُنون،<ref>Irwin, R., & de Cosson, A. (Eds.)(2002). a/r/tography: Rendering self through arts‐based living inquiry. Vancouver, BC: Pacific Educational Press.</ref><ref>Springgay, S., Irwin, R. L., Leggo, C., & Gouzouasis, P. (2007). Being with a/r/t/ography. Rotterdam: Sense Publishers BV.</ref><ref>Gouzouasis, P., Irwin, R.L., Miles, E. and Gordon, A., 2013. Commitments to a community of artistic inquiry: Becoming pedagogical through a/r/tography in teacher education. International Journal of Education & the Arts, 14(1). Available at http://www.ijea.org/v14n1/v14n1.pdf {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20220120082134/http://www.ijea.org/v14n1/v14n1.pdf|date=2022-01-20}}</ref> حيثُ يرمُزُ A / R / Tography إلى: (t) صناعة، و (r) الباحث، وهيَ مِنهجيّةٌ شائِعةٌ [[فنان|للفَنّانينَ]] و[[معلم (توضيح)|المُعلِّمينَ]] والصُّنّاع؛ حيث تقوم A / R / Tography بِتحويلِ المعلوماتِ والعَلاقاتِ بينَ صِناعَةِ الفنِّ والبَحثِ والنَّظريَّةِ من أجلِ إعلامِ الجُمهورِ حولَ مُختَلَفِ القَضايا، على سبيلِ المِثالِ فقد صرَّحَ الفنانُ الأستراليُّ والمُنظِرَ الفنِّيَ والمُعلِّم غرايم سوليفان أنَّ: «الباحثين المطلعين على الفنون [<nowiki/>[[رسام|الرَّسّامين]]] وما شابَهَهُم، لديُهم اهتمامٌ مُماثِلٌ بالمدارِسِ والمُجتَمَعِ والثَّقافَة، لكنَّ تَركيزَهُم ينصَبُّ على تَطويرٍ مُمارَس، أي بِكونِهم باحثٌ قادِرٌ على البَحثِ التَّخيُّليِّ والثاقِب».<ref>{{استشهاد بدورية محكمة|الأخير=Sullivan|الأول=Graeme|تاريخ=2006|عنوان=Research Acts in Art Practice|مسار=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00393541.2006.11650497|صحيفة=Studies in Art Education|لغة=en|المجلد=48|العدد=1|صفحات=19–35|doi=10.1080/00393541.2006.11650497|s2cid=141077512|issn=0039-3541| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20210116104724/https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00393541.2006.11650497 | تاريخ أرشيف = 16 يناير 2021 }}</ref>

وقد كانَتِ التَّطوُّراتُ الإضافيَّةُ في المَناهِجَ القائِمَةِ على [[فن|الفُنونِ]] كوسيلةٍ لتوصيلِ الأفكارِ البَحثيَّةِ المُعقدَةِ مِن مصادِرَ بَحثيَّةٍ مُتنوِّعةٍ أحدَ مكوِّناتِ هذا الابتِكار، ودمجَ مَجالاتِ البَحث القائِمِ على الفُنونِ وبحوثِ تَرجمَةِ المَعرفَةِ في العُلوم الصِّحيَّةِ والعلومِ الاجتماعيَّة، وتمَّ تطويرُ هذا المَجالِ لِترجمةِ المعرفَةِ القائِمةِ على الفُنونِ مِن قِبَلِ ماندي أرشيبالد، الأستاذِ المُساعِدِ والفنّانِ مُتعدِّدِ التَّخصُّصاتِ في جامِعَة [[مانيتوبا]] وآخرين.<ref>Archibald, M., Caine, V., & Scott, S.D. (2014). The development of a classification schema for arts-based approaches to knowledge translation. Worldviews on Evidence Based Nursing, 11(5), 316-324.</ref>

واليومَ تعملُ البُحوثُ القائِمَةُ على الفَنِ ليسَ فقط في تعليمِ الفُنون، ولكن أيضًا في [[رعاية صحية|الرِّعايَة الصِّحيَّة]]، و[[رعاية اجتماعية|الاجتِماعيَّة]]، والسُّلوكيَّةِ العُلوم.<ref>Butler-Kisber, Lynn. Qualitative inquiry: Thematic, narrative and arts-informed perspectives. Sage Publications, 2010.</ref><ref>Chilton, G., & Leavy, P. (2014). Arts-based research practice: Merging social research and the creative arts. In Leavy, Patricia, ed. The Oxford handbook of qualitative research. Oxford University Press, USA, 2014.</ref><ref>Coemans, Sara, and Karin Hannes. "Researchers under the spell of the arts: Two decades of using arts-based methods in community-based inquiry with vulnerable populations." Educational Research Review 22 (2017): 34-49.</ref><ref>Fraser, Kimberly Diane, and Fatima al Sayah. "Arts-based methods in health research: A systematic review of the literature." Arts & Health 3, no. 2 (2011): 110-145.</ref>

== المراجع ==
{{مراجع|2}}
{{شريط بوابات|فنون}}

[[تصنيف:أساليب البحث]]
[[تصنيف:بحوث اجتماعية]]
[[تصنيف:تعليم]]
[[تصنيف:فنون]]

بحث فني - تاريخ المراجعة

عبد العزيز في 11:57، 27 يوليو 2023