عبد العزيز: نقل من تصنيف:فلسفة التعليم إلى تصنيف:فلسفة التربية باستخدام تعديل تصنيفات

2023-04-09T12:19:37Z

نقل من تصنيف:فلسفة التعليم إلى تصنيف:فلسفة التربية باستخدام تعديل تصنيفات

صفحة جديدة

'''النضج''' هي [[فلسفة التربية|فلسفة تعليمية]] لمرحلة الطفولة المبكرة تنظر إلى الطفل بوصفه كيانا متناميا وتعتقد أن دور [[تعليم|التعليم]] يتمثل في دعم هذا النمو بشكل سلبي بدلاً من ملء الطفل بالمعلومات بشكل فعال، وتشير هذه النظرية إلى أن النمو والتطور يتطوران من داخل الكائن الحي،<ref>{{استشهاد بكتاب|عنوان=Essentials of Early Childhood Education|الأخير=Gestwicki|الأول=Carol|الأخير2=Bertrand|الأول2=Jane|ناشر=Nelson Education|سنة=2012|isbn=9780176502447|مكان=Toronto|صفحات=41}}</ref> وتقوم أيضا على فكرة أن تطور المتعلم محكوم بجدول [[أحيائي|بيولوجي]].<ref name=":1">{{استشهاد بكتاب|عنوان=Early Childhood Education|الأخير=Siddiqui|الأول=M.H.|ناشر=APH Publishing|سنة=2004|isbn=9788176486590|مكان=New Delhi|صفحات=36|لغة=en}}</ref>

== النظرية ==
في عملية النضج، تؤدي العوامل الوراثية دورا أكبر في [[تنمية|التنمية]] من العوامل البيئية، ولا سيما فيما يتعلق [[اكتساب اللغة|باكتساب اللغة]]. وهنا يكون تأثير [[جين|الجينات]] الوراثية على التنمية أكبر من تأثير التنشئة و[[تجربة|التجربة]] والتعلم،<ref name=":0">{{استشهاد بكتاب|عنوان=Early Childhood Education: An International Encyclopedia, Volume 2|الأخير=New|الأول=Rebecca|الأخير2=Cochran|الأول2=Moncrieff|ناشر=Praeger|سنة=2007|isbn=0313331006|مكان=Westport, CT|صفحات=509}}</ref> ويُعتقد ان جدول النضج الفطري هو ما سيفعله الطفل وفي أي وقت.<ref>{{استشهاد بكتاب|عنوان=Theoretical Issues in Language Acquisition: Continuity and Change in Development|الأخير=Weissenborn|الأول=Jurgen|الأخير2=Goodluck|الأول2=Helen|الأخير3=Roeper|الأول3=Thomas|ناشر=Lawrence Erlbaum Associates, Publishers|سنة=2013|isbn=0805803793|مكان=Hillsdale, NJ|صفحات=[https://archive.org/details/theoreticalissue0000unse/page/27 27]|مسار=https://archive.org/details/theoreticalissue0000unse/page/27| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200919204236/https://archive.org/details/theoreticalissue0000unse/page/27 | تاريخ أرشيف = 19 سبتمبر 2020 }}</ref>

يرتبط النضوج بمفهوم [[مراحل نمو الطفل|المراحل الإنمائية]]، ويرى واضعو نظرية النضوج أنه يمكن وصف التسلسل العالمي والثابت للتنمية البشرية بأن التركيب الوراثي للفرد يحدد سرعة هذا النمو.<ref name=":0" /> وغالباً ما يكون مرتبطاً بعمل [[أرنولد جيزيل]] الذي قام، مع زملائه في عيادة نماء الطفل في [[جامعة ييل]]، برسم خريطة نماء آلاف الأطفال ووصف المعالم الإنمائية التي تحققت بتسلسل إنمائي.<ref name=":0" /><ref name=":2">{{استشهاد بكتاب|عنوان=The SAGE Encyclopedia of Classroom Management|الأخير=Scarlett|الأول=W. George|ناشر=SAGE Publications|سنة=2015|isbn=9781452241395|مكان=Singapore}}</ref>

== برامج النضوج ==
برامج التعلم القائمة على منظور النضج تركز عادة على مبادئ معينة من نظريات [[ديناميكية نفسية|الديناميكية النفسية]] للتطور والفلسفة التعليمية التقدمية،<ref name=":2" /> وهي تستمد، على سبيل المثال، من عمل [[سيغموند فرويد]] كما ينعكس في تركيزها على التجارب المبكرة للتطور العاطفي والاجتماعي والمعرفي فيما بعد.<ref name=":2" /> وترد الأهداف أيضاً من الناحية العالمية والنوعية وغالباً ما ترتبط بتنمية الكفاءة [[تقدير الذات|وتقدير الذات]]، وهما عاملان يعتبران أساسيين في [[تنمية|التنمية]] المعرفية والاجتماعية.<ref>{{استشهاد بكتاب|عنوان=Preschool and Early Childhood Treatment Directions|الأخير=Gettinger|الأول=Maribeth|الأخير2=Elliott|الأول2=Stephen N.|الأخير3=Kratochwill|الأول3=Thomas R.|ناشر=Routledge|سنة=2013|isbn=9780805807578|مكان=New York|صفحات=[https://archive.org/details/preschoolearlych0000unse/page/12 12]|مسار=https://archive.org/details/preschoolearlych0000unse/page/12| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20200919204232/https://archive.org/details/preschoolearlych0000unse/page/12 | تاريخ أرشيف = 19 سبتمبر 2020 }}</ref>

== المراجع ==
{{مراجع}}
{{مواضيع الفلسفة}}
{{شريط بوابات|تربية وتعليم|فلسفة}}

{{بذرة تعليم}}

[[تصنيف:فلسفة التربية]]

النضج - تاريخ المراجعة

عبد العزيز: نقل من تصنيف:فلسفة التعليم إلى تصنيف:فلسفة التربية باستخدام تعديل تصنيفات